1、　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2、　　【教學(xué)目標(biāo)】

3、　　科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

(資料圖片僅供參考)

4、　　過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

5、　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。

6、　　【教學(xué)重點(diǎn)】

7、　　通過(guò)對(duì)杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

8、　　【教學(xué)難點(diǎn)】

9、　　明確省力和費(fèi)力杠桿的科學(xué)原理，理解其在生活中的合理應(yīng)用。

10、　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

11、　　杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

12、　　【教學(xué)過(guò)程】

13、　　一、導(dǎo)入新課

14、　　活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）

15、　　哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？

16、　　用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）

17、　　二、認(rèn)識(shí)杠桿

18、　　今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

19、　　什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。

20、　　示范用杠桿撬講臺(tái)。

21、　　板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。

22、　　阻力點(diǎn) 用力點(diǎn)

23、　　支點(diǎn)

24、　　杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

25、　　出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

26、　　請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

27、　　在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

28、　　分辨杠桿

29、　　觀察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）

30、　　學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

31、　　三、研究杠桿的秘密

32、　　 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

33、　?。▽W(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）

34、　　讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。

35、　　 對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

36、　　 教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）

37、　　 還有其他方法嗎 ？

38、　　 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（ ）種，費(fèi)力情況有（ ）種；不省力也不費(fèi)力情況有（ ）種。

39、　　 對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

40、　　1） 在什么情況下，杠桿省力？

41、　　2） 在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

42、　　3） 在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

43、　　 教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

44、　　四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

45、　　我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

46、　　五、全課小結(jié)

47、　　【教學(xué)目標(biāo)】

48、　?。ㄒ唬┛茖W(xué)概念

49、　　魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

50、　　金魚(yú)用鰭游泳，用鰓呼吸。

51、　　金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。

52、　　（二）過(guò)程與方法

53、　　用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

54、　　繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。

55、　?。ㄈ┣楦?、態(tài)度、價(jià)值觀

56、　　培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

57、　　【教學(xué)重點(diǎn)】

58、　　通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。

59、　　【教學(xué)難點(diǎn)】

60、　　學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

61、　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

62、　　每組：2-3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。

63、　　【教學(xué)過(guò)程】

64、　　一、了解魚(yú)類的生活環(huán)境

65、　　教師介紹魚(yú)類的生活環(huán)境。

66、　　學(xué)生舉例其他的水生生物。

67、　　關(guān)注：“魚(yú)生活在水里”的理解。

68、　　設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

69、　　二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)

70、　　學(xué)生觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。

71、　　教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。

72、　　關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。

73、　　設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

74、　　三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸

75、　　交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

76、　　討論、設(shè)計(jì)觀察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。

77、　　教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚(yú)的吃食；用紅水觀察金魚(yú)的呼吸。

78、　　學(xué)生觀察并記錄。

79、　　教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

80、　　關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú)；是否觀察到更多信息：如排泄等。

81、　　設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。

82、　　四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同

83、　　回顧維恩圖的用處。

84、　　學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的螞蟻的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把金魚(yú)的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

85、　　小結(jié)螞蟻和金魚(yú)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

86、　　關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

87、　　設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

88、　　五、把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。

89、　　教學(xué)目標(biāo)

90、　　情感與態(tài)度

91、　　使同學(xué)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γぐl(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情，通過(guò)了解科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的負(fù)面作用，培養(yǎng)同學(xué)一分為二看待問(wèn)題的態(tài)度，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)要為人類造福。

92、　　行為與習(xí)慣

93、　　讓同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)在人們的生活與社會(huì)發(fā)展中的重要作用，引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)科、愛(ài)科學(xué)的熱情轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，懷著報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。協(xié)助同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，引導(dǎo)同學(xué)初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的利與弊，并對(duì)科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的負(fù)面影響能持有正確的態(tài)度。

94、　　知識(shí)與技能

95、　　從衣食住行等各方面關(guān)注生活中的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)觀察問(wèn)題的能力，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)的了解，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)資料收集、整理、分析的能力，通過(guò)爭(zhēng)辯賽等活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)的參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

96、　　過(guò)程與方法

97、　　同學(xué)通過(guò)關(guān)注周圍的生活和收集有關(guān)科技資料，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活與世界，讓同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)辯賽、故事會(huì)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)既能造福人類，也會(huì)危害人類，我們應(yīng)正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)的負(fù)面影響。

98、　　課時(shí)布置：

99、　　二課時(shí)

100、　　教學(xué)過(guò)程：

101、　　第一課時(shí)

102、　　課前準(zhǔn)備：

103、　　請(qǐng)同學(xué)觀察周圍的生活，看看我們的衣食住行中有哪些科技產(chǎn)品，收集有關(guān)資料，對(duì)這些科技產(chǎn)品作大致了解。

104、　　請(qǐng)同學(xué)訪問(wèn)家長(zhǎng)或者親朋好友，了解以前生活中的日常物品和現(xiàn)在有哪些不同。

105、　　收集一些科學(xué)家生長(zhǎng)經(jīng)歷的小故事。

106、　　導(dǎo)入

107、　　播放錄像，請(qǐng)同學(xué)觀看神舟五號(hào)載入飛船勝利的局面。

108、　　師：同學(xué)們，我們剛剛看到的是我國(guó)第一艘載人航天飛船發(fā)射勝利的局面，也看到了航天英雄楊利偉叔叔從太空中凱旋歸來(lái)，神舟五號(hào)的發(fā)射勝利使我們每一個(gè)中國(guó)人都感到振奮與自豪，這說(shuō)明我國(guó)的航天事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)處于世界前列了，想一想，為什么我國(guó)能取得這樣的成績(jī)呢？這要?dú)w功于我國(guó)科學(xué)家的奮發(fā)努力和我國(guó)航天科技的發(fā)展，同樣，我們?cè)谏钪幸哺惺艿娇茖W(xué)技術(shù)帶來(lái)的好處。

109、　　教學(xué)互動(dòng)一（衣）

110、　　教師給大家介紹一下吳家嘴村小學(xué)六(2)班的討論會(huì)，請(qǐng)兩位同學(xué)分角色扮演五依蒙和朱愛(ài)先兩位同學(xué)，進(jìn)行發(fā)言，先說(shuō)說(shuō)衣服與科技的關(guān)系。

111、　　再請(qǐng)班級(jí)同學(xué)根據(jù)已收集的資料對(duì)王依蒙同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行反駁。

112、　　教師可以將事先準(zhǔn)備好的一些服裝上的商標(biāo)牌展示給大家看，讓大家看看服裝的面料成分是什么，其中包括著哪些科技成分。

113、　　請(qǐng)同學(xué)扮演科學(xué)家，充溢自豪感地為介紹智能服裝。

114、　　教學(xué)互動(dòng)二（食）

115、　　教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)今天家里吃了什么飯菜，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些飯菜和科技有無(wú)關(guān)系，有怎樣的關(guān)系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米飯是雜交水稻生產(chǎn)的，一些肉類食品是養(yǎng)殖加工生產(chǎn)的等。

116、　　教師為同學(xué)介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發(fā)明方便面的故事，并讓大家談?wù)劯惺堋?/p>

117、　　請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所收集的資料，說(shuō)說(shuō)食品生產(chǎn)中還有哪些科技發(fā)明。例如罐頭的發(fā)明、雜交水果的培植等。

118、　　教學(xué)互動(dòng)三（住、行）

119、　　教師給同學(xué)展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們的居住與出行和科技有什么樣的關(guān)系。

120、　　讓同學(xué)根據(jù)生活中的觀察說(shuō)說(shuō)我們周圍有哪些技術(shù)先進(jìn)的建筑和交通工具。

121、　　教師為同學(xué)介紹磁懸浮列車。

122、　　請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀“跨越時(shí)空的來(lái)信”，想像未來(lái)的交通工具是怎樣的。

123、　　教學(xué)互動(dòng)四

124、　　將同學(xué)分成四個(gè)組，就“衣食住行”每組就某一方面來(lái)談。

125、　　再請(qǐng)每組同學(xué)設(shè)想一下50年以后我們的衣食住行將會(huì)是怎樣的，請(qǐng)每組派代表上臺(tái)來(lái)發(fā)言。

126、　　【教學(xué)目標(biāo)】

127、　　科學(xué)概念

128、　　磁鐵有各種各樣的形狀。

129、　　磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

130、　　過(guò)程與方法

131、　　描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。

132、　　觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。

133、　　情感態(tài)度價(jià)值觀

134、　　通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。

135、　　樂(lè)于表達(dá)和交流。

136、　　激發(fā)探究興趣。

137、　　【教學(xué)重點(diǎn)】

138、　　交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

139、　　【教學(xué)難點(diǎn)】

140、　　知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。

141、　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

142、　　各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

143、　　【教學(xué)過(guò)程】

144、　　一、激趣導(dǎo)入：

145、　　寶刀傳說(shuō)。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強(qiáng)，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來(lái)越結(jié)實(shí)，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒(méi)什么特別的，卻說(shuō)是“寶刀”。原來(lái)，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會(huì)被它吸住，力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒(méi)傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？

146、　　聽(tīng)完了寶刀的傳說(shuō)，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！

147、　　演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。小車怎么會(huì)聽(tīng)我的指揮？

148、　　怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。

149、　　二、我們對(duì)磁鐵的了解：

150、　　在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

151、　　請(qǐng)以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫(huà)出或者寫(xiě)出對(duì)磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開(kāi)個(gè)小小交流會(huì)，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好。

152、　　小小交流會(huì)：我們知道的磁鐵。

153、　?。?）、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。

154、　?。?）、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。

155、　　三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識(shí)：

156、　　形狀

157、　?。?）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）

158、　　（2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來(lái)：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。）

159、　?。?）、為什么磁鐵要做成這么多的"形狀？

160、　　用途

161、　?。?）、哪些地方用到了磁鐵？

162、　?。?）、磁鐵在這些地方有什么作用？

163、　?。▽W(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開(kāi)思路。）

164、　　性質(zhì)

165、　?。?）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？

166、　?。?）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來(lái)嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫(xiě)下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

167、　　（3）、交流匯報(bào)。

168、　　四、總結(jié)延伸：

169、　　回顧寶刀傳說(shuō)和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦！

170、　　對(duì)于磁鐵，我們還想知道些什么呢？

171、　　一、活動(dòng)目標(biāo)

172、　　讓幼兒了解火的一些知識(shí)，懂得火對(duì)人們的好處和危害。

173、　　了解防火的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)防火意識(shí)和自我保護(hù)能力。

174、　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

175、　　火柴、蠟燭，大小不同的三個(gè)玻璃杯，防火、滅火掛圖。

176、　　三、活動(dòng)重點(diǎn)

177、　　了解火的用途，掌握簡(jiǎn)單的防火措施，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

178、　　四、活動(dòng)過(guò)程

179、　　以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。紅光光，大大篷，見(jiàn)風(fēng)它就更逞兇；無(wú)嘴能吃天下物，最怕雨水不怕風(fēng)。

180、　　出示掛圖，了解火的發(fā)展。導(dǎo)語(yǔ)：火是怎么來(lái)的呢？

181、　　最早是鉆木取火，后來(lái)從打火石發(fā)明了火柴，科學(xué)的進(jìn)步人們又發(fā)明了打火機(jī)，現(xiàn)在我們能用電子打火。

182、　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解火的特點(diǎn)。

183、　　a、點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒觀察火苗的顏色（藍(lán)色、黃色、紅色），并通過(guò)觀察說(shuō)出火能發(fā)光。

184、　　b、點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒用手靠近火，感受火能發(fā)熱。

185、　　c、了解火的燃燒需要空氣點(diǎn)燃三支蠟燭，把大小不同的三個(gè)燒杯蓋上。結(jié)果，最小的杯子因?yàn)槔锩婵諝庾钌?，火熄滅最快，最大的杯子因?yàn)槔锩婵諝庾疃?，火熄滅的最慢?/p>

186、　　d、了解火怕水的特點(diǎn)。向燃燒的蠟燭上澆水，火會(huì)滅。

187、　　通過(guò)故事《火苗弟弟》，引導(dǎo)幼兒討論火的用途與危害。

188、　　幼兒聽(tīng)完故事后，

189、　　教師引導(dǎo)幼兒回答：

190、　　a、火有哪些用途？（照明、取暖、煮飯燒水、發(fā)電……）

191、　　b、火有哪些危害？（使用不當(dāng)或疏忽大意會(huì)燒傷人，燒毀房屋和樹(shù)木，引起火災(zāi)）

192、　　讓幼兒觀看防火、滅火掛圖，了解簡(jiǎn)單的防火方法?；鸬奈：﹄m然很大，但是我們不用怕它，這就需要有一定的防火知識(shí)。

193、　　a、平時(shí)不要玩火，不能在靠近火的地方玩易燃物，不要放煙花爆竹。

194、　　b、如果不慎燒了東西，立即報(bào)告大人或用水撲滅，火勢(shì)太大要撥打火警電話119，求得消防員幫助，并立即離開(kāi)；如果身上著了火，就在地上打滾，壓滅火焰；如有濃煙就用濕布

195、　　掩著鼻子，沖向門外；如果被大伙圍困，應(yīng)盡力呼救，并想辦法逃出。

196、　　游戲：著火了。教師說(shuō)出一種著火的情況，幼兒做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)動(dòng)作及模仿措施。

197、　　小結(jié)：總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容，教育幼兒要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

198、　　五、活動(dòng)延伸帶領(lǐng)幼兒參觀消防員演習(xí)或請(qǐng)消防員給大家講解防火知識(shí)和故事。

199、　　活動(dòng)反思：

200、　　在幼兒都掌握了報(bào)火警、逃生方法時(shí)，讓孩子完全體驗(yàn)，投入于游戲知識(shí)氛圍中。在教師生動(dòng)的言語(yǔ)調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對(duì)孩子知識(shí)的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點(diǎn)的，在玩樂(lè)中獲得了知識(shí)的體驗(yàn)。

201、　　活動(dòng)目的：

202、　　了解冰融化的過(guò)程。

203、　　在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)從多角度解決問(wèn)題。

204、　　學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲取經(jīng)驗(yàn)。

205、　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

206、　　兩塊大小一樣的冰塊，托盤，每人一塊冰（里面凍有一個(gè)小禮物）記錄卡每人一張，筆，毛巾，缸子，熱水，溫水，涼水，棉被，酒精燈，小錘等工具。

207、　　活動(dòng)過(guò)程：

208、　　引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)幼兒探索的欲望。

209、　　（1）用什么方法能讓冰塊慢點(diǎn)化

210、　　師：小朋友們你們看教師這有一塊冰，我不想讓這塊冰融化，請(qǐng)小朋友們幫教師想想辦法。

211、　?。?）討論用一種記號(hào)，記錄下自我想到的方法。

212、　　請(qǐng)小朋友們把你想到的方法記到你的紙上。

213、　　幼兒能夠展開(kāi)討論，互相交流一下自我想到的方法。

214、　　在操作中去驗(yàn)證自我的猜想。

215、　?。?）師：小朋友們你們看教師給你們準(zhǔn)備了好多的材料，請(qǐng)你們用這些材料試一試，看看哪個(gè)小朋友的冰融化的最慢并把你使用的方法記錄下來(lái)。

216、　　幼：教師我用被子蓋起來(lái)它就不化了。

217、　　教師我把它放進(jìn)冰箱里他也不化了。

218、　　教師我把它放進(jìn)了涼水里。

219、　　（2）總結(jié)哪種材料使冰化的慢一些。

220、　　請(qǐng)幼兒比一比剩下的冰，講講使用的方法，就明白使用哪種操作材料融化的慢了。

221、　　提出新問(wèn)題：用什么方法使冰化的快一點(diǎn)。

222、　?。?）師：教師這又有一塊冰請(qǐng)小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些請(qǐng)小朋友們用周圍的材料試一試。

223、　　幼：教師我把它放在熱水里，冰變小了。

224、　　教師我把它放在暖氣上，冰都化了，變成水了。

225、　　教師我把它砸碎了，放在水里冰不見(jiàn)了，變成了水。

226、　?。?）請(qǐng)幼兒比一比誰(shuí)的冰最小，講講它的融化方法。總結(jié)出冰化的快的方法。

227、　?。?）經(jīng)過(guò)比較，讓幼兒學(xué)會(huì)幾種使冰融化的快的方法及保存冰塊的方法，使幼兒學(xué)會(huì)探索的方法。

228、　　玩游戲：冰中取物。

229、　　師：小朋友們我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎教師帶來(lái)了好多的小禮物，藏在冰里了，請(qǐng)小朋友們用你剛才學(xué)過(guò)的方法，把禮物取出來(lái)，看看哪個(gè)小朋友最先拿到禮物。

230、　　好，預(yù)備――開(kāi)始。

231、　　幼兒開(kāi)始進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒使用熱水以及操作工具時(shí)注意安全，如果水灑了提醒幼兒及時(shí)地用抹布清理干凈。

232、　　（幼兒開(kāi)始了自我的探索，都想第一個(gè)把禮物取出了，有的幼兒就很快想到了剛才使用過(guò)的方法，有的小朋友把冰放在暖氣上，靜靜的等待冰的融化過(guò)程，一點(diǎn)也不羨慕別人，就在專注自我的融化過(guò)程。

233、　　取到小禮物的小朋友能夠互相欣賞一下小禮物，并向小伙伴講講自我是怎樣取到小禮物的。

234、　　活動(dòng)延伸：

235、　　和日常生活結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)幼兒講講在生活中是怎樣儲(chǔ)藏冰糕及融化冷凍食品的，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

236、　　活動(dòng)目標(biāo)：

237、　　學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法了解雪, 并學(xué)會(huì)使用工具來(lái)驗(yàn)證。

238、　　培養(yǎng)幼兒喜歡探索事物，現(xiàn)象的特點(diǎn)和變化規(guī)律。

239、　　教師引導(dǎo)幼兒積極猜想，嘗試實(shí)驗(yàn)，會(huì)初步選擇和使用材料和工具，動(dòng)手操作，得出結(jié)論。

240、　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒在觀察與比較的過(guò)程中細(xì)心、專心，并敢于發(fā)表自己的真實(shí)看法。

241、　　活動(dòng)過(guò)程：

242、　　最近幾天 ，天氣老下雪。幼兒對(duì)雪 產(chǎn)生了很高興趣，有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現(xiàn)象行為。教師使用語(yǔ)言提示幼兒：雪不干凈，請(qǐng)不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理：雪看著白白的、干凈的，但是不能吃，有我們看不到的細(xì)菌，所以我們小朋友請(qǐng)不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。于是，開(kāi)展了生成的科學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。

243、　　于是，我和幼兒進(jìn)行了討論，雪到底能不能吃，小朋友很積極的發(fā)表自己想法：“我覺(jué)得雪不能吃，好像臟?！薄⒋蠡ⅲ骸拔覌屨f(shuō)，臟吧！”小雨：“能吃，雪白。”、董雨期：“能吃，我吃過(guò)?！薄詈笮∨笥逊殖闪藘山M：一是能吃、二是不能吃。

244、　　最后，小朋友決定來(lái)動(dòng)手，作實(shí)驗(yàn)來(lái)看看那組是正確的。教師之前準(zhǔn)備了工具杯子，小朋友開(kāi)始選擇一些認(rèn)為干凈地雪放入杯子中。一起來(lái)觀察杯子中雪融化后的水，干凈不干凈，這樣的水能喝不能地思考。在過(guò)程中，陳西說(shuō)：“我的杯子里有雪，怎么還不化了??？”李易洋說(shuō)：“看，我的在漫漫的化呢？”大虎說(shuō)：“你放到暖氣上，一會(huì)兒就化了?！崩钏济日f(shuō)：“我的杯子，放在我的手了，來(lái)回搓，一熱就化了！”水化了后，小朋友紛紛告訴教師實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雪化成水不能喝，雪看著干凈，白白的，不能吃，有細(xì)菌。殷樂(lè)說(shuō)：“我的化了，真臟?。　?董雨期說(shuō)：“不能吃，是臟的，真臟，我在也不吃了?！薄?/p>

245、　　活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

246、　　此活動(dòng)中教師與幼兒人格平等，遇到問(wèn)題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過(guò)程，幼兒行為問(wèn)題同樣有實(shí)現(xiàn)其他各領(lǐng)域的教育目標(biāo)的鍥機(jī)。大班幼兒喜歡自己動(dòng)手探究事物，教師能尊重、支持和鼓勵(lì)幼兒，能使幼兒大膽嘗試研究。

247、　　教師前兩個(gè)措施，幼兒也相當(dāng)認(rèn)真地聽(tīng)取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。后來(lái)進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程討論活動(dòng)，幼兒有了明顯的變化，幾乎吃雪的行為沒(méi)有了。即使，有個(gè)別幼兒有吃雪行為，也會(huì)有幼兒及時(shí)跟吃雪的幼兒講做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣吃雪的幼兒就會(huì)立即停止吃雪。這充分的表明，課程起到的作用。通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)證明給幼兒留下了深刻的印象，幼兒就會(huì)從心底明白吃雪的行為不好而改正。

248、　　活動(dòng)目標(biāo)

249、　　認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的翅膀，學(xué)習(xí)使用觀察記錄表。

250、　　激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。

251、　　幼兒能大膽想象，愿意表達(dá)自己的想法。

252、　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

253、　　師生共同收集有關(guān)動(dòng)物翅膀的資料、卡片等，布置“動(dòng)物翅膀”展。

254、　　實(shí)物投影儀。

255、　　觀察記錄表若干。膠棒、記號(hào)筆人手一支。

256、　　活動(dòng)過(guò)程：

257、　　一、帶領(lǐng)幼兒參觀翅膀展，初步觀察，激發(fā)幼兒的探索欲望。

258、　　參觀動(dòng)物翅膀展。（幼兒搜集的資料圖片、手工、玩具、圖書(shū)）

259、　　師：小朋友，今天我們一起去參觀動(dòng)物翅膀展，在參觀的時(shí)候我們要仔細(xì)觀察它們的翅膀，是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。

260、　　引導(dǎo)幼兒分析討論。

261、　　提問(wèn)：“剛才你看到了哪些動(dòng)物？”“它的翅膀是什么樣子的？” “它會(huì)飛嗎？”

262、　　幼兒討論、回答。

263、　　教師小結(jié)：原來(lái)，動(dòng)物們的翅膀是不同樣的，有的有羽毛，有的沒(méi)有；有的有兩對(duì)翅膀，有的只有一對(duì)；有的會(huì)飛，有的不會(huì)飛?，F(xiàn)在我們?cè)偃プ屑?xì)地觀察一下，然后把你看到的記錄下來(lái)。

264、　　二、第二次參觀，學(xué)會(huì)使用觀察記錄表。

265、　　出示、介紹觀察記錄表“首先請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，將它們的小圖貼在左上角，然后根據(jù)你觀察的內(nèi)容分別記錄在下面”。

266、　　第一：“它的翅膀上有羽毛嗎？如果有，我們可以做一個(gè)什么樣的標(biāo)記？沒(méi)有又可以用什么來(lái)表示呢？”（幼兒討論，回答）

267、　　第二：“它有幾對(duì)翅膀呢？我們可以用什么標(biāo)記來(lái)表示？”（幼兒討論）

268、　　第三：“它會(huì)飛嗎？可以做什么標(biāo)記？”（幼兒討論）

269、　　幼兒自由觀察記錄，教師在旁給予指導(dǎo)和幫助。

270、　　“現(xiàn)在我們就拿上記錄表，選擇你感興趣的動(dòng)物去觀察吧！”

271、　　集體講述自己的觀察結(jié)果。用實(shí)物投影儀放大幼兒的記錄表，請(qǐng)幼兒到前面來(lái)向大家介紹自己記錄的結(jié)果。

272、　　三、師生共同總結(jié)，得出結(jié)論。

273、　　“動(dòng)物有翅膀就一定會(huì)飛嗎？”（不是）“哪些會(huì)飛哪些不會(huì)呢？”（雞、鴨、鵝等不會(huì)飛，鳥(niǎo)、蜜蜂、蝴蝶等會(huì)飛。）

274、　　“哪些動(dòng)物的翅膀有羽毛？”（雞、鴨、鳥(niǎo)等有羽毛，蜜蜂、蝴蝶等沒(méi)有。）

275、　　“哪些動(dòng)物有一對(duì)翅膀，哪些有兩對(duì)呢？”（鳥(niǎo)、雞等有一對(duì)，蝴蝶、蜻蜓等有兩對(duì)。）

276、　　“你還知道有那些動(dòng)物也有翅膀呢？它們的翅膀又是怎樣的？”幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。

277、　　四、幼兒自由想象“假如我有一雙翅膀”。

278、　　“如果我們?nèi)艘灿谐岚蚰窃摱嗪醚?！你們想要翅膀嗎？如果有一?duì)會(huì)飛的翅膀，你想做什么呢？”幼兒暢談。

279、　　“小朋友們想得真好，我們一起到班上去把我們美好的愿望畫(huà)出來(lái)吧！”

280、　　帶幼兒出活動(dòng)室

281、　　活動(dòng)目標(biāo)：

282、　　對(duì)探索頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。

283、　　感知紙板只有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

284、　　提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

285、　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

286、　　物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號(hào)筆，展示板等。

287、　　活動(dòng)過(guò)程：

288、　　一、以介紹材料導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)探究的興趣。

289、　　師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”

290、　　二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。

291、　　提出問(wèn)題，幼兒猜想。

292、　　教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來(lái)嗎？”

293、　　教師介紹材料，提出探究的要求。

294、　?。?）教師：“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”

295、　?。?）提出探究要求：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每一個(gè)點(diǎn)上都試一試，能頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)用圈圈出來(lái)，做個(gè)記號(hào)，試好了，請(qǐng)你們寫(xiě)上自己的號(hào)數(shù)。”

296、　　幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。

297、　　結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過(guò)程與結(jié)果。

298、　　師：你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來(lái)嗎？吸管頂在那個(gè)點(diǎn)上圓形紙片能頂起來(lái)？還有其他的點(diǎn)能將它頂起來(lái)嗎？

299、　　師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。

300、　　小結(jié)：原來(lái)，在圓形紙片上只有一個(gè)地方能把圓形頂起來(lái)，而且這個(gè)地方就在紙片的中心位置上。

301、　　三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來(lái)。

302、　　介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。

303、　　引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙板，如果也用吸管頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)？在什么位置？請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧。

304、　　教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。

305、　　幼兒操作探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形頂紙板的方法，并記錄。

306、　　結(jié)合記錄，師幼分享交流。

307、　　引導(dǎo)語(yǔ)：頂三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙板你們都試成功了嗎？每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來(lái)呢？在圖形的哪個(gè)位置上吸管能頂起紙板？

308、　　師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

309、　　四、出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)下次活動(dòng)探究。

310、　　師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片，知道他們都有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。那這些圖形能頂起來(lái)嗎？請(qǐng)你們下次再試試吧！

311、　　活動(dòng)延伸：

312、　　在科學(xué)區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，繼續(xù)探究頂紙板。

313、　　在后續(xù)活動(dòng)中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小

314、　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

315、　　水變成水蒸氣

316、　　教學(xué)目標(biāo)：

317、　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。

318、　　指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>

319、　　教學(xué)準(zhǔn)備：

320、　　酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等一個(gè)大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯，事先貼上標(biāo)號(hào)（1號(hào)和2號(hào)），半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風(fēng)機(jī)，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇

321、　　教學(xué)過(guò)程：

322、　　一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象

323、　　今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫(xiě)一個(gè)水字），請(qǐng)你猜測(cè)一下，這個(gè)“水”會(huì)有什么變化？

324、　　2.學(xué)會(huì)匯報(bào)，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）

325、　　3.這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

326、　　4.你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺(jué)得水蒸氣它是什么樣的？（無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體）

327、　　5.小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書(shū)）

328、　　6.在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？

329、　　7.學(xué)生舉例。

330、　　二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。

331、　　1.從剛才的回答中，唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者，這一點(diǎn)唐老師非常喜歡。

332、　　不知道大家的生活經(jīng)驗(yàn)怎么樣。比如說(shuō)，唐老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？

333、　　2.學(xué)生思考后回答。

334、　　3.不錯(cuò)，其實(shí)還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過(guò)了一段時(shí)間后，它會(huì)不會(huì)干？對(duì)，但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了。

335、　　4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢？看哪組想到的方法比較好。

336、　　5.小組討論。

337、　　匯報(bào)時(shí)注意說(shuō)出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程

338、　　6.匯報(bào)（按方法匯總）

339、　　7.唐老師事先準(zhǔn)備了幾樣實(shí)物，但還有幾組的同學(xué)只能對(duì)不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？

340、　　8.分組實(shí)驗(yàn)

341、　　9.剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們觀察到的現(xiàn)象？

342、　　10.現(xiàn)在，誰(shuí)能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？

343、　　三、鞏固，小結(jié)

344、　　今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

345、　　2.唐老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題，看你們能不能回答。

346、　?。?）你知道鹽是從哪來(lái)的嗎？（出示鹽）現(xiàn)在，唐老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說(shuō)邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進(jìn)去的鹽取回來(lái)了，你有辦法嗎？

347、　?。?）有1號(hào)和2號(hào)這樣兩杯水，我想讓1號(hào)中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號(hào)中的水盡量不減少嗎？

348、　　活動(dòng)目標(biāo)

349、　　了解認(rèn)識(shí)不一樣材質(zhì)的杯子，并滲透環(huán)保知識(shí)。

350、　　引起幼兒的探究欲望，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作。

351、　　發(fā)展幼兒的想像力及創(chuàng)造本事。

352、　　活動(dòng)準(zhǔn)備

353、　　各種杯子、彩色面泥、托盤。

354、　　活動(dòng)過(guò)程

355、　　一、欣賞杯子

356、　　出示杯子

357、　　教師：這是什么它們是什么樣貌的用什么做的

358、　　二、引導(dǎo)幼兒自由探究、觀察，經(jīng)過(guò)看、說(shuō)對(duì)不一樣的杯子初步感知。

359、　　教師：今日，教師帶來(lái)了許多的杯子寶寶，看一看，你最喜歡哪一種（掀去蓋布，幼兒充分觀察）

360、　　請(qǐng)你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說(shuō)一說(shuō)（幼兒交流）

361、　　請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)杯子。

362、　　經(jīng)過(guò)比較認(rèn)識(shí)杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等多次出示不一樣的兩個(gè)杯子

363、　　讓幼兒比較他們有什么不一樣包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等幼兒給杯子分類。

364、　?。ń處熝不刂笇?dǎo)，個(gè)別提問(wèn)：你是怎樣分的）

365、　　小結(jié)：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮；

366、　　有的杯子有把子，有的杯子沒(méi)有把子；

367、　　有的杯子是綠色，有的杯子是紅色；

368、　　有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；

369、　　有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脫落，

370、　　所以我們要輕輕拿、輕輕放。

371、　　三、介紹幾種特殊的杯子、認(rèn)識(shí)一次性紙杯和一次性塑料杯。

372、　　出示一次性紙杯和塑料杯

373、　　提問(wèn)：一次性杯子有什么好處呢方便、衛(wèi)生，你覺(jué)得用紙杯和塑料杯哪個(gè)更好為什么

374、　?。ㄕ?qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)）

375、　　分析紙杯與塑料杯對(duì)環(huán)境的影響。

376、　　教師：是不是用所有的一次性杯子都很衛(wèi)生呢

377、　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出塑料杯會(huì)造成二次污染，而紙杯卻能夠再次利用。

378、　　讓幼兒明白要利用對(duì)人類環(huán)境有利的物品，要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。

379、　　請(qǐng)小朋友看看這個(gè)杯子下頭有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線，還有插孔，這是什么杯子呢

380、　?。姛岜?/p>

381、　　師演示用電熱杯燒水。

382、　　認(rèn)識(shí)保溫杯。（依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯，讓幼兒觀察）

383、　　介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構(gòu)成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不容易變冷了。

384、　　還有一種是不銹鋼保溫杯，是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱，到達(dá)保溫的目的。

385、　　小結(jié)：杯子世界真奇妙，有這么多可愛(ài)好看的杯子。

386、　　四、想象和制作杯子

387、　　今日請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)聰明、能干的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出你最喜歡的杯子。幼兒動(dòng)手制作杯子。

388、　　請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自我的杯子。（怎樣做的什么形狀、色彩有什么用處）

389、　　展覽幼兒制作的杯子。

390、　　讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)不一樣材質(zhì)的杯子，并了解相關(guān)的環(huán)保知識(shí)。

391、　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

392、　　經(jīng)過(guò)引導(dǎo)幼兒自我動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從而明白兩種顏色加在一齊會(huì)變成別的顏色，初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察本事。

393、　　體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

394、　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

395、　　黃色的水若干，紅、黃、藍(lán)三色顏料。

396、　　演示記錄卡和操作記錄卡若干。

397、　　操作圖若干，透明塑料紙若干，調(diào)色卡人手一份。

398、　　毛筆若干，抹布若干。

399、　　三、活動(dòng)過(guò)程：

400、　　設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

401、　　師：看，這是一瓶什么顏色的水呢（黃色）

402、　　今日，教師來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師，來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看

403、　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)看魔術(shù)師要開(kāi)始變魔術(shù)嘍！我們一起喊一、二、三?。ń處煋u晃瓶子）

404、　　黃色的水變成什么顏色的水了呢

405、　　自由討論：

406、　　師：誰(shuí)明白魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的請(qǐng)大家相互討論一下，然后告訴教師！

407、　　自由探索

408、　?、倬烤辜尤肓耸裁搭伾膶殞毩四卣?qǐng)每位小朋友也來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師：你們看教師幫你們請(qǐng)來(lái)了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶，請(qǐng)你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶

409、　　②誰(shuí)變出了綠色寶寶誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣變出來(lái)的（幼兒回答）

410、　?、劭偨Y(jié)：我們此刻一起來(lái)試一試，然后用記錄卡把它記錄下來(lái)。

411、　?。ǔ鍪敬蟮氖痉墩{(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進(jìn)行記錄）

412、　　探索操作

413、　　師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色（認(rèn)識(shí)橙色）

414、　　師：那又是怎樣變出來(lái)的呢先不要說(shuō)出來(lái)，教師為小朋友準(zhǔn)備了調(diào)色卡，請(qǐng)小朋友試一試，怎樣能夠變出橙色再把它記錄下來(lái)。（幼兒調(diào)色并記錄）

415、　　教師總結(jié)：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

416、　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄

417、　?、偎{(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會(huì)變成什么顏色呢請(qǐng)你們自由選擇一種材料試一試，能夠用瓶子，也能夠用調(diào)色卡，還能夠用透明的塑料紙重疊起來(lái)看看，然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來(lái)?。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄）

418、　?、谧兂隽耸裁凑?qǐng)你把你的記錄卡講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

419、　?、劢處熆偨Y(jié)：出示大記錄卡進(jìn)行記錄。

420、　　操作游戲：變色眼鏡

421、　　師：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍(lán)色的眼鏡看黃色的香蕉會(huì)變什么顏色了呢小狗戴上紅色的眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會(huì)變什么顏色了呢小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋(píng)果會(huì)變什么顏色了呢（邊說(shuō)邊出示大操作紙）請(qǐng)個(gè)別幼兒講解。

422、　　四、延伸活動(dòng)：

423、　　小動(dòng)物們要回家了，我們趕快到教室去用會(huì)變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！

424、　　活動(dòng)目標(biāo)

425、　　有良好的觀察能力和邏輯思維能力，能根據(jù)動(dòng)物細(xì)部特征來(lái)辨別動(dòng)物。

426、　　了解部分與整體的關(guān)系，通過(guò)拼圖等游戲活動(dòng)了解動(dòng)物特征，提高動(dòng)手操作的能力。

427、　　有積極探索的欲望，能大膽的猜想，并萌發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

428、　　活動(dòng)準(zhǔn)備

429、　　游戲用轉(zhuǎn)盤、森林背景的課件。

430、　　動(dòng)物各部分圖片、動(dòng)物拼圖、聲音素材。

431、　　活動(dòng)過(guò)程

432、　　一、開(kāi)始部分

433、　　教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。引導(dǎo)幼兒觀察大森林的場(chǎng)景：“小朋友，我們現(xiàn)在來(lái)到了大森林，大家看看大森林里漂亮嗎？里面有什么？”讓幼兒通過(guò)觀察，增強(qiáng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心。

434、　　提問(wèn)：“大森林是誰(shuí)的家呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。

435、　　二、游戲部分

436、　　游戲：《玩轉(zhuǎn)盤》轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的頭部、尾部圖片。教師出示大轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，指針指到哪個(gè)動(dòng)物，即說(shuō)出動(dòng)物的名字。提高幼兒的動(dòng)手能力，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時(shí)，幫助老師了解幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)程度。

437、　　游戲：《辯聲音，學(xué)姿態(tài)》

438、　　（1）課件中播放動(dòng)物的叫聲，讓幼兒猜是什么動(dòng)物，并作模仿。猜對(duì)的話課件呈現(xiàn)該動(dòng)物的圖片。

439、　?。?）一幼兒模仿該動(dòng)物的走路、活動(dòng)的姿勢(shì)體態(tài)，讓其他幼兒猜測(cè)是什么動(dòng)物，最后一起模仿。

440、　　游戲：《找動(dòng)物》請(qǐng)幼兒將老師藏在大森林里的動(dòng)物部分圖片找到，這些動(dòng)物并不是完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰(shuí)，然后告訴大家自己找到了什么動(dòng)物。通過(guò)幼兒的尋找活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力，以及喜愛(ài)科學(xué)活動(dòng)的情感。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。通過(guò)講述自己找到的動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

441、　　將動(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來(lái)，讓幼兒通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。

442、　　三、結(jié)束部分——《拼圖游戲》請(qǐng)找出相同動(dòng)物圖片的小朋友，合作將動(dòng)物的各部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。通過(guò)操作活動(dòng)，能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征，并能相互配合進(jìn)行拼圖，將動(dòng)物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。

443、　　活動(dòng)建議：在區(qū)域活動(dòng)中投放各種動(dòng)物拼圖，讓幼兒在游戲中鞏固所學(xué)內(nèi)容。

444、　　一、活動(dòng)目標(biāo)

445、　　知道風(fēng)的形成是由于空氣的流動(dòng)。

446、　　通過(guò)操作，知道風(fēng)能產(chǎn)生動(dòng)力、風(fēng)的大小能影響物體移動(dòng)的速度這些特性。

447、　　鼓勵(lì)幼兒大膽探索，樂(lè)于嘗試。

448、　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

449、　　牛奶紙盒和泥工板人手一份。

450、　　風(fēng)車、自制彩帶、紙制青蛙若干。

451、　　事先對(duì)于空氣的知識(shí)有一些了解相關(guān)視頻。

452、　　三、活動(dòng)過(guò)程

453、　　通過(guò)感受扇子扇在臉上的感覺(jué)了解風(fēng)的形成

454、　　T：我們已經(jīng)知道在我們的周圍到處都有空氣，現(xiàn)在我用扇子對(duì)著你們周圍的空氣扇一扇，你有什么感覺(jué)呢？

455、　　T：為什么你會(huì)覺(jué)得身上涼涼的呢？風(fēng)是怎么來(lái)的呢？

456、　　小結(jié)：空氣動(dòng)起來(lái)了，風(fēng)就來(lái)了。

457、　　T：現(xiàn)在，我再用扇子扇一扇你們，看看，有了風(fēng)，把你身上的什么地方吹的動(dòng)起來(lái)了？

458、　　了解風(fēng)的特性

459、　?。?）風(fēng)能產(chǎn)生動(dòng)力（出示風(fēng)車、紙制青蛙、彩帶）

460、　　T：那我們可以用什么辦法讓空氣動(dòng)起來(lái)？（出示輔助材料）先請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。

461、　　T：我這里有一些玩具，我們一起來(lái)看看有哪些玩具？現(xiàn)在他們安安靜靜地躺在那里一動(dòng)也不動(dòng)？我們?cè)趺礃酉朕k法請(qǐng)風(fēng)來(lái)幫忙讓他們動(dòng)起來(lái)？（提示幼兒可以交換玩）

462、　　T：你是怎么讓他們動(dòng)起來(lái)的？

463、　　小結(jié)：跑一跑，扇一扇，吹一吹都能變出風(fēng)來(lái)，有了風(fēng)，就能讓一些東西動(dòng)起來(lái)。

464、　?。?）風(fēng)的大小影響物體移動(dòng)的速度（出示牛奶盒子、泥工板）

465、　　T：跟風(fēng)玩游戲開(kāi)心嗎？還想不想繼續(xù)來(lái)跟風(fēng)玩一玩游戲？（出示泥工板和牛奶盒子）我這里有泥工板和牛奶盒子，誰(shuí)來(lái)試一試，用泥工板讓牛奶盒跑起來(lái)。

466、　　小結(jié)：我們可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝著一個(gè)方向扇一扇，牛奶盒子就能向前跑了。（兩人一組找空地方比一比）

467、　　T：（請(qǐng)幾個(gè)幼兒到前面來(lái)比一比）剛剛誰(shuí)的牛奶盒先到達(dá)，誰(shuí)的晚到，為什么會(huì)這樣的？

468、　　小結(jié)：原來(lái)風(fēng)大，東西就跑的快，風(fēng)小，東西就跑的慢。

469、　　延伸

470、　　T：那到底風(fēng)大好呢，還是風(fēng)小點(diǎn)好呢？（觀看視頻）

471、　　教學(xué)反思

472、　　學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來(lái)，這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了，應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間，答案會(huì)不可思議的。

473、　　事先對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了解不夠，導(dǎo)致課堂上有些被動(dòng)。

474、　　師幼配合的相當(dāng)默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。

475、　　科學(xué)課要求老師的語(yǔ)言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，流程之間的銜接要過(guò)渡自然，今后上課我會(huì)多注意。

476、　　提醒孩子在回答問(wèn)題時(shí)完整句的表達(dá)。

477、　　科學(xué)課重在讓孩子操作，教師的及時(shí)總結(jié)，幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象，如果重新上，我會(huì)多準(zhǔn)備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗(yàn)證，只有孩子親自操作才會(huì)把實(shí)驗(yàn)結(jié)論清楚地記住。

478、　　活動(dòng)目標(biāo)：

479、　　通過(guò)小實(shí)驗(yàn),知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān)。

480、　　運(yùn)用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學(xué)習(xí)解決一些相關(guān)的問(wèn)題。

481、　　體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣，培養(yǎng)有條理、有序的操作習(xí)慣，激發(fā)探索與合作精神。

482、　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

483、　　操作材料（紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表A、B、鉛筆）

484、　　VCD機(jī)，（有關(guān)斜坡的內(nèi)容）

485、　　活動(dòng)過(guò)程：

486、　　引入：小朋友你們玩過(guò)滑滑梯沒(méi)有？滑下來(lái)時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？今天我們來(lái)玩小球滑滑梯的游戲，請(qǐng)你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰(shuí)的小球滾得快。

487、　　幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關(guān)系。

488、　?。?）老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時(shí)滑落，一人負(fù)責(zé)記錄比賽的情況，可輪著交換玩。

489、　?。?）幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)A，老師巡回指導(dǎo)。

490、　?。?）歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

491、　　提問(wèn)：比賽結(jié)束了，你們的小球贏了嗎？告訴老師，做完實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才會(huì)贏呢？（幼兒自由議論，將自己發(fā)現(xiàn)的說(shuō)出來(lái)）

492、　　提問(wèn)個(gè)別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰(shuí)嬴了？為什么你的小球比他的跑得快？

493、　?。ɡ蠋煵僮鹘叹摺翱罩谢馈保┦痉?、小結(jié)：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。

494、　　幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關(guān)系。

495、　　“在下斜坡時(shí)滑得太快會(huì)很危險(xiǎn)，得想個(gè)辦法減慢速度，小朋友你們也一起來(lái)想想辦法，讓小球滑得慢起來(lái)。

496、　?。?）老師交代要求：兩個(gè)滑梯下面都是放五個(gè)積木，幼兒在一個(gè)滑梯上用老師給的材料進(jìn)行嘗試，另一個(gè)滑梯保持原狀，然后兩個(gè)小球同時(shí)滑下，看一看小球的速度有沒(méi)有減慢，最后填好記錄表。

497、　?。?）幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)B，老師巡回指導(dǎo)。

498、　?。?）歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

499、　　提問(wèn)：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來(lái)，誰(shuí)能告訴我，你用了什么方法使小球慢起來(lái)，為什么會(huì)這樣的呢？（在黑板簡(jiǎn)單記錄）

500、　　老師示范、小結(jié)：原來(lái)我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關(guān)的，表面光滑的小車滑落的速度就會(huì)，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

501、　　生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒積極去探索的精神。

502、　?。?）（向幼兒介紹斜坡防滑的方法）師：在日常生活中，我們也可以發(fā)現(xiàn)與我們實(shí)驗(yàn)有關(guān)的例子，請(qǐng)小朋友先看看錄像，再想一想，為什么？

503、　　（2）知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律，能給我們帶來(lái)許多方便，還能幫助我們解決問(wèn)題。所以我們應(yīng)不斷去探索，發(fā)現(xiàn)更好的方法。好！那我們就把我們發(fā)現(xiàn)去告訴開(kāi)車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。

504、　　活動(dòng)目標(biāo)：

505、　　1.樂(lè)于探索科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)與同伴交流、合作的樂(lè)趣。

506、　　2.在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

507、　　能實(shí)驗(yàn)操作，并能運(yùn)用相應(yīng)的詞匯表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

508、　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

509、　　1.大小土豆塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。

510、　　2.記錄紙、筆。

511、　　3.有關(guān)死海PPT。

512、　　活動(dòng)過(guò)程：

513、　　一.激發(fā)興趣，引出活動(dòng)內(nèi)容：

514、　　激發(fā)幼兒的探索欲望。教師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會(huì)沉下去還是浮起來(lái)？（沉）那你們有沒(méi)有什么辦法，讓它不沉下去，浮在上面呢？

515、　　教師演示。出示兩只注滿水的杯中（一杯是自來(lái)水，一杯是鹽水）師先故意將土豆放在自來(lái)水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。

516、　　二.小組合作，操作探索—實(shí)驗(yàn)：鹽能使土豆塊浮起來(lái)。

517、　　說(shuō)明實(shí)驗(yàn)規(guī)則：出示鹽、糖、味精。逐一介紹：紅—鹽，黃－糖，綠－味精。在這三種東西里有一種可以使土豆塊浮起來(lái)，請(qǐng)你們來(lái)做小科學(xué)家，分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。先把碗里的鹽、糖、味精分別舀進(jìn)和它們相同標(biāo)記的三個(gè)杯子中，用筷子攪拌到它們完全溶解后，再放入土豆片?？纯从惺裁从腥さ默F(xiàn)象？然后把你觀察到的現(xiàn)象用喜歡的圖畫(huà)或符號(hào)記錄在這張記錄表上。比如沉下去可以用（X）浮起來(lái)用（√）

518、　　幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

519、　　匯總幼兒實(shí)驗(yàn)情況，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？

520、　　師生共同小結(jié)：從剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒(méi)能使土豆塊浮起來(lái)；只有鹽溶解在水中讓土豆塊浮起來(lái)。

521、　　為什么鹽能讓土豆浮起來(lái)呢？

522、　　師生共同小結(jié)：只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后土豆才能浮起來(lái)，說(shuō)明鹽越多水的浮力越大。

523、　　三.擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)：死海

524、　　看一段有關(guān)“死海”的介紹。師邊給幼兒看邊進(jìn)行解釋。

525、　　幼兒邊看課件邊聽(tīng)老師介紹：剛才我們從實(shí)驗(yàn)中知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多，水的浮力越大。下面請(qǐng)大家一起來(lái)看一段影片：這是大海，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動(dòng)不動(dòng)會(huì)怎么樣？可是有一種神奇的海叫死海，聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有？人在死海中躺著一動(dòng)不動(dòng)，它也能讓你漂浮在海面上，看還能浮在海面上看書(shū)看報(bào)呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢？

526、　　師小結(jié)：死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

527、　　活動(dòng)延伸：

528、　　讓幼兒在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索鹽的奇妙之處。

529、　　在我們的科學(xué)角里，有土豆、鹽、玻璃球等材料，游戲的時(shí)候你們可以去試一試：讓整個(gè)的土豆浮起來(lái)需要加幾勺鹽？有什么辦法讓浮起來(lái)的土豆再沉下去？玻璃球、雞蛋也能浮起來(lái)嗎？

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