1、　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《小馬過(guò)河》教案，歡迎閱讀與收藏。

2、　　活動(dòng)目標(biāo)：

(資料圖片)

3、　　引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

4、　　發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、　　讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

6、　　培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

7、　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。

8、　　活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對(duì)性。

9、　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件

10、　　活動(dòng)過(guò)程：

11、　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

12、　　師：聽，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲？小馬來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事。

13、　　二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

14、　　第一段

15、　　師：故事中有誰(shuí)？老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么？老馬讓小馬做什么呢？（把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的？（磨坊是用來(lái)加工麥子的地方）那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀？（一條小河擋住了小馬的去路）河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰(shuí)？小馬心里怎么樣呀？（害怕，左右為難）如果你是小馬怎么辦？

16、　　第二段

17、　　師：我們接著往下聽！小馬遇見了誰(shuí)呀？（老牛）那小馬和老牛說(shuō)了什么呢？（牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過(guò)去嗎？水很淺，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（注意對(duì)話語(yǔ)氣）

18、　　第三段

19、　　師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過(guò)河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)聽一聽！

20、　　師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦？（小松鼠）小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢？（小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

21、　　師：老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，到底聽誰(shuí)的？你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話有道理？如果你是小馬怎么做？

22、　　第四段

23、　　師：故事里的小馬是怎么做呢？一起聽一聽。

24、　　師：老馬是怎么和小馬說(shuō)的？你仔細(xì)想過(guò)它們的話嗎？為什么同樣一條河，老牛說(shuō)淺，松鼠說(shuō)深？老牛和小松鼠說(shuō)的話有沒(méi)有道理呢？我們小朋友也一起動(dòng)腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀察、比較、分析兩種動(dòng)物的區(qū)別。（原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大，所以它覺(jué)得水很淺，小松鼠因?yàn)楸容^矮小，所以它覺(jué)得水很深，老牛和小松鼠它們說(shuō)的話對(duì)于它們自己本身是有道理的。）

25、　　師：小馬明白了（光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了），它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢？

26、　　師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深，為什么？演示圖片，觀察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。

27、　?。ㄐ●R呢不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）

28、　　三、師幼共同講述故事，理解故事含義

29、　　師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？它是一匹怎樣的小馬？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）

30、　　總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

31、　　四、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng)。

32、　　活動(dòng)反思：

33、　　本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

34、　　營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

35、　　本節(jié)課，我以童話“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

36、　　挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

37、　　兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

38、　　巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

39、　　平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。

40、　　【課程目標(biāo)】

41、　　認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

42、　　理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

43、　　有感情地分角色朗讀課文。

44、　　【課程重點(diǎn)】

45、　　學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

46、　　【課程難點(diǎn)】

47、　　領(lǐng)悟兩為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

48、　　三課時(shí)。

49、　　【課時(shí)安排】

50、　　第一課時(shí)

51、　　【課時(shí)目標(biāo)】

52、　　初讀課文、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

53、　　【教具準(zhǔn)備】

54、　　生字生詞卡片。

55、　　【教學(xué)過(guò)程】

56、　　一、談話導(dǎo)入，板書課題

57、　　學(xué)生們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就聽到過(guò)許多童話故事，誰(shuí)知道？和學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你知道的童話故事。今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)生們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。

58、　　二、初讀課文，整體感知

59、　　學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，讀準(zhǔn)生字的字音，難讀的字多讀幾遍。

60、　?。ǔ鍪菊n件1：本課全部生字）

61、　　分段指名讀課文。

62、　　把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。

63、　　教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

64、　　三、指導(dǎo)書寫，分析字形

65、　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。

66、　?。ǔ鍪菊n件2）帶擋攔親

67、　　會(huì)寫字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。

68、　　練習(xí)寫字。

69、　　四、多種形式，熟讀課文

70、　　自己練習(xí)讀課文。

71、　　四人一組，采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。

72、　　相互點(diǎn)評(píng)，糾正讀課文過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

73、　　課前準(zhǔn)備

74、　?、兕A(yù)習(xí)生字。

75、　?、谏终n件、課文插圖或投影片。

76、　　第一課時(shí)

77、　　觀察插圖，導(dǎo)入新課

78、　　①出示課文插圖或投影片，問(wèn)：圖上畫了什么？

79、　?。ㄐ∨⒖吹剿畯膽炎永锫鰜?lái)，非常吃驚）

80、　?、谒畯膽炎永锫鰜?lái)，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習(xí)13課。（板書課題：動(dòng)手做做看）

81、　　朗讀課文，初知大意

82、　?、儆米约合矚g的方式讀書，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

83、　　②出示生字課件，檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。

84、　　③指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，把他們讀錯(cuò)或讀得不準(zhǔn)確的地方作上記號(hào)。

85、　　④誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師為他們糾正錯(cuò)誤？

86、　　合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

87、　?、偎娜诵〗M自學(xué)課文后，討論合作完成以下問(wèn)題。

88、　　出示課件：

89、　　a.奇怪的問(wèn)題指什么？

90、　　b.伊琳娜回家做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？

91、　?、谡?qǐng)四人小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

92、　?、墼僮x課文，合作完成填空。

93、　　出示課件：法國(guó)科學(xué)家，提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：一只懷子里裝滿水，再放進(jìn)別的東西，（）就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)（），卻不是這樣。伊琳娜回家做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的話（）。

94、　?、荦R讀課文最后一段，同學(xué)們討論一個(gè)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們什么道理。

95、　　（科學(xué)家說(shuō)的話，不一定都是對(duì)的，我們不要迷信權(quán)威，遇事要?jiǎng)邮謱?shí)踐）

96、　?、葜该纸巧首x課文，其他同學(xué)想一想，伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子。

97、　　啟發(fā)想像，練習(xí)寫話

98、　?、僮x課后練習(xí)說(shuō)說(shuō)寫寫中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。

99、　　②互相交流。把自己想像的話說(shuō)給同學(xué)聽。

100、　　③把自己想到的話寫下來(lái)。

101、　　第二課時(shí)

102、　　識(shí)字、寫字

103、　?、僮R(shí)字。

104、　　a.出示生字課件，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

105、　　提示學(xué)生：可用舊字對(duì)比記憶生字。（如林琳，那娜，扁騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢漫，洪哄，可用部件組合法記憶；如志字是上士和心構(gòu)成的）

106、　　b.誰(shuí)還有更好的記字方法，說(shuō)給大家聽？

107、　　②寫字。

108、　　出示寫字課件。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些個(gè)字寫漂亮？

109、　　a.指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點(diǎn)。（如題和提中都有是，但寫法不同，題中的是捺要長(zhǎng)；另和志都是上下結(jié)構(gòu)，另是上短下長(zhǎng)，志是上略比下長(zhǎng)；田字格下邊兩行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，其中五個(gè)字是左窄右寬，只有朗是左右寬窄差不多）

110、　　b.老師有重點(diǎn)地范寫指導(dǎo)。

111、　　c.學(xué)生臨摹，老師巡視指導(dǎo)

112、　　d.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己認(rèn)出寫最好的字，師生點(diǎn)評(píng)。

113、　　表演課文內(nèi)容，加深理解

114、　?、俜纸M熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。

115、　　②分組表演課文內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表演。（如加進(jìn)伊琳娜聽懂朗志萬(wàn)的話之后所說(shuō)的話）

116、　　實(shí)踐活動(dòng)

117、　　讀童話故事《小馬過(guò)河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽。

118、　　活動(dòng)目標(biāo)：

119、　　使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

120、　　發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

121、　　通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

122、　　活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡

123、　　活動(dòng)分析：

124、　　這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。

125、　　以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的?小松鼠是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么說(shuō)的?小馬又是怎么做的?請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀?而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。

126、　　他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，勇于嘗試。

127、　　活動(dòng)過(guò)程：

128、　　一、導(dǎo)入

129、　　出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破。

130、　　二、展開

131、　　展示課件，教師講述故事

132、　　提問(wèn)：(1)老牛說(shuō)了些什么?

133、　　(2)小松鼠說(shuō)了些什么?

134、　　(3)小馬是怎么做的?

135、　　展示課件、聽錄音

136、　　提問(wèn)：

137、　　(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

138、　　(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

139、　　(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?

140、　　(4)故事講了一個(gè)什么道理?

141、　　教師總結(jié)：

142、　　碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干。

143、　　三、結(jié)束：

144、　　進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

145、　　活動(dòng)反思：

146、　　這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正?；顒?dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

147、　　一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破

148、　　故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。

149、　　二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解

150、　　故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)

151、　　幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說(shuō)的話，并用故事中的原話來(lái)回答。

152、　　三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)

153、　　我是用Flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒(méi)有考慮到兒童的接受能力。

154、　　四、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)

155、　　活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃(或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ))，但是我都沒(méi)有注意到，沒(méi)有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多。

156、　　總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。

157、　　五、通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到教師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。在課堂上，隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力。

158、　　教學(xué)目標(biāo)：

159、　　學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

160、　　理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

161、　　有感情地分角色朗讀課文。

162、　　教學(xué)重點(diǎn)：

163、　　學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

164、　　教學(xué)難點(diǎn)：

165、　　為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

166、　　教學(xué)準(zhǔn)備：

167、　　課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。

168、　　第一課時(shí)

169、　　教學(xué)內(nèi)容：

170、　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

171、　　教學(xué)目標(biāo)：

172、　　掌握生字新詞。

173、　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

174、　　讀準(zhǔn)字音。

175、　　教學(xué)過(guò)程：

176、　　一、談話引入新課，板書課題

177、　　今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書課題。

178、　　二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

179、　　學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

180、　　分段指名讀課文

181、　　把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

182、　　教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

183、　　三、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形

184、　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。

185、　　匹：共4畫，筆順是________

186、　　事：共8畫，筆順是________

187、　　然：共12畫，筆順是________

188、　　“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。

189、　　麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。

190、　　突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最后一點(diǎn)。

191、　　練習(xí)寫字。

192、　　四、作業(yè)

193、　　用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

194、　　熟讀課文。

195、　　第二、三課時(shí)

196、　　教學(xué)內(nèi)容：

197、　　學(xué)習(xí)課文。

198、　　教學(xué)目標(biāo)：

199、　　有感情地分角色朗讀課文。

200、　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

201、　　為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

202、　　教學(xué)過(guò)程：

203、　　一、復(fù)習(xí)。

204、　　用字詞卡片檢查生字讀音。

205、　　指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

206、　　二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

207、　　指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

208、　　先自由讀第二自然段，再分角色讀

209、　　思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？

210、　　選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

211、　　三、自由讀第三至六自然段

212、　　思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。

213、　　學(xué)生自由朗讀課文。

214、　　指名匯報(bào)。

215、　　分角色朗讀課文。

216、　　四、學(xué)習(xí)第七自然段

217、　　思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

218、　　指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話。

219、　　聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

220、　　五、指名讀第八自然段

221、　　思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？

222、　　把寫小馬感受的話找出來(lái)。

223、　　小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。

224、　　小結(jié)：這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

225、　　六、總結(jié)全文

226、　　抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

227、　　七、作業(yè)

228、　　回家后把《小馬過(guò)河》的故事給家里人聽。

229、　　板書設(shè)計(jì)：

230、　　小馬過(guò)河動(dòng)腦筋試一試

231、　　牛伯伯淺

232、　　小松鼠

233、　　《小馬過(guò)河》是一篇富有吸引力的童話故事。課文主要講的是小馬要過(guò)河，但不知道河水的深淺。小馬問(wèn)老牛，老牛認(rèn)為過(guò)得去；小馬問(wèn)松鼠，松鼠認(rèn)為過(guò)不去。最后在老馬的鼓勵(lì)下，小馬大膽去嘗試，終于過(guò)了河。故事說(shuō)明了遇事要“開動(dòng)腦筋，敢于嘗試”的道理。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊緊抓住以激發(fā)孩子的興趣為主，時(shí)時(shí)刻刻以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力為主軸。

234、　　一、以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握課文。

235、　　開火車讀課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，再讓學(xué)生輕聲齊讀，邊讀邊想象小馬過(guò)河的故事情節(jié)。試著讓學(xué)生用自己的話表述課文主要講了個(gè)什么故事，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單并完整地表達(dá)出來(lái)，接著再讓學(xué)生跟著老師復(fù)述課文主要內(nèi)容。這就不僅回顧了上節(jié)課所學(xué)，對(duì)文本有了整體把握，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。在引導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分對(duì)課文已經(jīng)很熟悉，但是在復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)顯得太繁雜，還不能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把整個(gè)故事表達(dá)清楚，這也是今后在教學(xué)中，應(yīng)該注意引導(dǎo)的重點(diǎn)。

236、　　二、精讀品悟，指導(dǎo)朗讀。

237、　　閱讀是表達(dá)交流的基礎(chǔ)，而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的最重要也最有效的方式。在本課的朗讀教學(xué)活動(dòng)中，我注意以情感推進(jìn)朗讀活動(dòng)。抓住小馬、老牛、松鼠、老馬的語(yǔ)言，例如抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認(rèn)真”來(lái)進(jìn)一步感悟松鼠發(fā)自內(nèi)心的焦急、擔(dān)憂，抓住小馬的“低下頭”，說(shuō)話吞吞吐吐，理解小馬明白了老馬的話后的難為情。通過(guò)理解關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理解課文主要人物的心理，通過(guò)分角色朗讀，以讀促悟，以悟促讀，加強(qiáng)知道學(xué)生的朗讀，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí)，也注意以激勵(lì)性評(píng)價(jià)推進(jìn)朗讀活動(dòng)、師生賽讀，情景表演這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。深深激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

238、　　三、引導(dǎo)思索，突破難點(diǎn)

239、　　老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1.老牛和松鼠的話錯(cuò)沒(méi)錯(cuò)？小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么和它們說(shuō)的都不一樣，是河水在發(fā)生變化嗎？2.如果是一條大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣回答它們？經(jīng)過(guò)討論學(xué)生明確，老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，但忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確，處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

240、　　四、拓展延伸，交流體悟。

241、　　引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)了課文后小馬、老馬、老牛、松鼠，最喜歡誰(shuí)。學(xué)生獨(dú)特的思維正是其學(xué)習(xí)個(gè)性化的體現(xiàn)。保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維，培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“教學(xué)建議”中明確提出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！焙⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景是不同的，思考問(wèn)題的角度也不相同，這就意味著面對(duì)相同的問(wèn)題情境，不同的學(xué)生可能有不同的思考方法；教學(xué)中我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。但是教到此處，我發(fā)現(xiàn)孩子們普遍喜歡小馬和老馬，對(duì)松鼠和老牛則反應(yīng)淡漠。雖說(shuō)對(duì)于人物形象的的品讀，仁者見仁，不可能做到平均用力，且松鼠和老牛形象也非本課重點(diǎn)，但松鼠和老牛的形象竟未能在孩子們的腦海中留下印象，說(shuō)明此課語(yǔ)言文字挖掘尚有欠缺，若能抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認(rèn)真”來(lái)進(jìn)一步感悟松鼠發(fā)自內(nèi)心的焦急、擔(dān)憂，及以事實(shí)說(shuō)話的認(rèn)真勁兒，松鼠的形象應(yīng)該會(huì)逐步豐滿起來(lái)。

242、　　以上是教完這篇課文后，自己的一點(diǎn)小小反思。當(dāng)然以后的路還很長(zhǎng)，這節(jié)課給予我的收獲還是較多的，我將吸取好的方面，繼續(xù)運(yùn)用于教育教學(xué)中，對(duì)于還不好的地方，繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)反思。

243、　　活動(dòng)目標(biāo)

244、　　1.樂(lè)于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。

245、　　2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的，理解深淺的相對(duì)性。

246、　　3.遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋，從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。

247、　　重點(diǎn)難點(diǎn)

248、　　在觀察圖片中，我班幼兒遇到問(wèn)題想辦法，解決問(wèn)題能力和完整表述方面還有待加強(qiáng)，根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒學(xué)習(xí)情況，確定了本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。

249、　　這是《綱要》中所提到的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單地事物和過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。

250、　　重點(diǎn)：樂(lè)于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

251、　　難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

252、　　活動(dòng)準(zhǔn)備

253、　　音頻故事片段《小馬過(guò)河》、多媒體課件、水槽、水、動(dòng)物模型（松鼠、牛、馬）

254、　　活動(dòng)過(guò)程

255、　　（一）情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣（2分鐘）

256、　　師：聽音頻馬媽媽和小馬的對(duì)話，引出故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》。

257、　?。ㄉ衩氐鸟R媽媽和小馬的對(duì)話可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒馬上進(jìn)入角色，引出今天的故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》）。

258、　?。ǘ┬蕾pPPT,理解故事內(nèi)容（16分鐘）

259、　　1.出示PPT1圖，幼兒觀察。

260、　　（1）提問(wèn)：“你看到了什么？”“小馬遇到了什么困難”。

261、　?。?）師：“小馬的心情如何呢？如果你是故事中的小馬，你會(huì)怎么辦？”

262、　?。?）幼兒跟隨教師了解畫面內(nèi)容。

263、　　2.出示ppt3圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

264、　?。?）提問(wèn)：“小馬先遇到了誰(shuí)？”“他們之間會(huì)說(shuō)些什么？

265、　　提問(wèn)：“小馬又遇到了誰(shuí)？”“他們之間又會(huì)說(shuō)些什么？

266、　?。?）師：“如果你是老牛、松鼠你會(huì)說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)幼兒，遇到困難，要想辦法解決問(wèn)題。

267、　?。?）帶領(lǐng)幼兒了解畫面內(nèi)容，請(qǐng)幼兒模仿他們之間的對(duì)話，讓幼兒進(jìn)一步感受故事中主人公的心理過(guò)程和對(duì)話語(yǔ)氣。

268、　?。?）提問(wèn)：“為什么老牛說(shuō)水很淺，能過(guò)去，可小松鼠卻說(shuō)水很深，同伴被淹死了？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。

269、　　（《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)教師采用觀察、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答，為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)通過(guò)模仿情境對(duì)話，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊(yùn)含的美）

270、　　3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

271、　　教師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放在水中，讓幼兒觀察、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系（幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。

272、　?。ㄍㄟ^(guò)操作、觀察，幼兒會(huì)更容易理解其中的道理，教師及時(shí)提問(wèn)，并請(qǐng)幼兒總結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)深淺的印象。這部分采用觀察、談話、操作等多種方式促進(jìn)重難點(diǎn)的完成。）

273、　　4.觀察PPT4圖，了解故事結(jié)果

274、　　提問(wèn)：“小馬最后順利過(guò)河了嗎？”“它的心情是怎么樣的？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出克服困難后的喜悅心情。

275、　?。ㄈ┩暾蕾p故事內(nèi)容，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容（3分鐘）

276、　?。ū竟?jié)活動(dòng)教師有重點(diǎn)的講解畫面，為了讓幼兒深入理解、完成教學(xué)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對(duì)此故事產(chǎn)生美好的情感）。

277、　?。ㄋ模┬〗Y(jié)（3分鐘）

278、　?。?）師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）

279、　?。?）師：小馬過(guò)河的故事給了我們什么啟示？

280、　　小結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

281、　?。ńY(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步幫助幼兒理解故事所表達(dá)的含義，讓幼兒懂得遇事應(yīng)該如何做的.道理）。

282、　?。ㄎ澹┗顒?dòng)延伸（1分鐘）

283、　　師：“小馬順利過(guò)河后，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？”回家請(qǐng)和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜歡的方式記錄下來(lái)。

284、　　（活動(dòng)結(jié)束是暫時(shí)的，我們將活動(dòng)進(jìn)行了延伸。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，達(dá)到家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)感興趣，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展）。

285、　　活動(dòng)總結(jié)

286、　　本次活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求，幼兒能夠積極地參與到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、各環(huán)節(jié)銜接緊密，以童話“小馬過(guò)河”為背景開展活動(dòng)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，易于幼兒接受。通過(guò)理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問(wèn)題不能光聽別人說(shuō)，要自己多動(dòng)腦筋想一想，從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案的道理。

287、　　活動(dòng)目標(biāo)

288、　　1.能用自己的語(yǔ)言講述圖書的主要內(nèi)容。

289、　　2.認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的“小”“馬”“?！钡茸?。

290、　　3.引起小朋友的思考：小馬為什么不敢過(guò)河。

291、　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

292、　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

293、　　活動(dòng)準(zhǔn)備

294、　　1.圖畫書《小馬過(guò)河》，繪畫用紙，筆等。

295、　　2.“小，馬，?！钡葷h字卡片各一張。

296、　　活動(dòng)過(guò)程

297、　　1.閱讀前設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒回憶。

298、　?。?）教師提問(wèn)：小馬是要去干嘛？他在路途中遇到了誰(shuí)？

299、　?。?）教師逐一出示“小，馬，?！钡葷h字卡片，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)，并想一想，做一做故事中角色的相應(yīng)動(dòng)作。

300、　?。?）將幼兒分成若干份，合作排序故事的先后順序。

301、　　2.講述后設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒反思。

302、　?。?）用自己的語(yǔ)言講述圖書內(nèi)容。

303、　?。?）小馬為什么不敢過(guò)河？圍繞這個(gè)問(wèn)題向幼兒提問(wèn)。

304、　　活動(dòng)延伸

305、　　引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，如果小馬要再次過(guò)河，他還敢不敢過(guò)了？如果你是小馬你會(huì)怎么辦？

306、　　教學(xué)反思：

307、　　通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在如下幾方面有所提高：

308、　　1，培養(yǎng)了幼兒的良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí)，使用了禮貌用語(yǔ)：“您好，請(qǐng)問(wèn)，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語(yǔ)的使用。

309、　　2，培養(yǎng)了幼兒的思維能力，在理解故事內(nèi)容時(shí)，我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問(wèn)題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

310、　　3，我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。

311、　　活動(dòng)目標(biāo):

312、　　通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。

313、　　引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

314、　　引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

315、　　理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

316、　　參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

317、　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

318、　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:豐富有關(guān)馬、磨坊的知識(shí)

319、　　經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫課件

320、　　活動(dòng)過(guò)程:

321、　　一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，引出主題。

322、　　導(dǎo)語(yǔ):今天老師請(qǐng)來(lái)了三位動(dòng)物朋友,我們一起看看都有誰(shuí)?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動(dòng)物用不同的方式吸引幼兒，運(yùn)用難點(diǎn)前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對(duì)很水深淺的理解)分析：他們之中誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?小馬呢?

323、　　過(guò)渡語(yǔ)：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

324、　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽。

325、　　二、教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：

326、　　故事的名字是什么?

327、　　故事講了一件什么事?

328、　　三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:

329、　　老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?

330、　　(把半袋麥子馱到磨房去)

331、　　在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難?

332、　　老牛是怎樣說(shuō)的?小松鼠是怎樣說(shuō)的?小馬是怎樣做的?

333、　　老牛為什么說(shuō)河水很淺?

334、　　小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的小伙伴?

335、　　老牛和小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?(解決難點(diǎn)，理解大與小，深于淺的相對(duì)性，無(wú)論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個(gè)說(shuō)的都對(duì)。)這說(shuō)明了什么?(不同的人對(duì)相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說(shuō)"中斷，"難為情"是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說(shuō)的?小馬最后過(guò)河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯：趟

336、　　四、看動(dòng)畫課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

337、　　五、通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么道理?

338、　　六、拓展:聽完《小馬過(guò)河》的故事分析：

339、　　你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?

340、　　當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做?

341、　　活動(dòng)反思：

342、　　《小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

343、　　當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣也不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來(lái)。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。

344、　　老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？2.如果是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣回答它們？在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌５诙€(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確，處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

345、　　總之，《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間，我們才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺(jué)本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。

346、　　【教學(xué)目標(biāo)】

347、　　知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“沒(méi)”。

348、　　過(guò)程與方法：正確、流利的朗讀課文，（分角色朗讀）理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事講一講。

349、　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，（具體分析）要實(shí)踐”的道理。

350、　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

351、　　理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。

352、　　【教學(xué)課時(shí)】

353、　　2課時(shí)

354、　　【教學(xué)用具】

355、　　老牛、小馬、老馬、松鼠頭飾

356、　　第一課時(shí)

357、　　【課時(shí)目標(biāo)】

358、　　正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中的多音字“沒(méi)”，正確書寫八個(gè)生字。

359、　　【教具準(zhǔn)備】：

360、　　12張圓形生字卡片，分別涂上紅、黃、紫三色，分成3組。這些圓片當(dāng)“花瓣”，再準(zhǔn)備3個(gè)相應(yīng)顏色的圓片當(dāng)“花蕊”。

361、　　【教學(xué)過(guò)程】

362、　　一、故事導(dǎo)入，板書課文題目。

363、　　“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》”。（板書課題）

364、　　老師在講這個(gè)故事時(shí)，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講一件什么事？

365、　　二、初讀課文，整體感知

366、　　1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用自己喜歡的方式來(lái)解決。

367、　　讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

368、　　2．小組內(nèi)讀課文，了解課文大意。

369、　　通過(guò)小組合作，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，互相合作。

370、　　3．用開火車讀詞的游戲檢查認(rèn)字情況

371、　　（1）課件投影：麥子一切電腦馬蹄既然心愿試一試馬棚磨坊沒(méi)過(guò)（注意多音字）

372、　?。?）開火車讀字詞

373、　?。?）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”給同學(xué)們指認(rèn)字詞

374、　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

375、　　檢查生字的自學(xué)情況

376、　?。?）出示生字卡片，“棚、麥、磨、坊、沒(méi)、淹、哩、唉、切、腦、試、蹄、既”指名讀。

377、　　認(rèn)識(shí)多音字“沒(méi)”，méi（沒(méi)有）mò（淹沒(méi)）

378、　?。?）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

379、　　寫字。

380、　?。?）指導(dǎo)書寫會(huì)寫的8個(gè)生字“愿、麥、離、周、嘆、低、切、試”。給這幾個(gè)字組詞。

381、　?。?）仿寫，小組評(píng)價(jià)。

382、　　第二課時(shí)

383、　　【課時(shí)目標(biāo)】

384、　　在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

385、　　理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。

386、　　【教學(xué)過(guò)程】

387、　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

388、　　師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了小馬過(guò)河的故事，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講給大家聽？

389、　　請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)講故事。

390、　　老師評(píng)價(jià)講故事的情況。

391、　　二、朗讀課文，理解文章

392、　?。ㄒ唬?。學(xué)習(xí)第一至第六自然段

393、　?。ǔ鍪纠吓：托●R圖），生找出老牛和小馬的對(duì)話。

394、　　男女生分角色，有感情朗讀第一次對(duì)話。

395、　?。ㄕn件出示松鼠和小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？

396、　　拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì)怎么做呢？

397、　?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段

398、　　找出不董的詞語(yǔ)。

399、　?。?）難為情——誰(shuí)難為情？它為什么難為情？難為情的話怎么讀？

400、　?。?）親切——怎樣讀出親切的語(yǔ)氣？

401、　　看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水淺？松鼠卻說(shuō)河水很深？誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

402、　　回答：因?yàn)槔吓＃ǎ运f(shuō)（）。

403、　　因?yàn)樗墒螅ǎ运f(shuō)（）。

404、　　拓展思維：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，它們來(lái)問(wèn)你，你該怎么樣回答？

405、　　（三）自讀第八自然段

406、　　找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。

407、　　聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）。

408、　　小馬蹚過(guò)河后，有什么感受？齊讀課文最后一自然段（板書：不深不淺）看圖，回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的情況不一樣？

409、　　三、拓展延伸

410、　　讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?，如果再遇到這樣的事，你會(huì)怎么辦？

411、　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

412、　　以小組為單位，戴上頭飾，表演《小馬過(guò)河》

413、　　擴(kuò)展閱讀《小貓刮胡子》、《聰明的兔子》

414、　　【板書設(shè)計(jì)】

415、　　18小馬過(guò)河

416、　　老牛圖片（高）——淺

417、　　小馬過(guò)河松鼠圖片（矮）——深遇事多動(dòng)腦筋、思考

418、　　小馬圖片——不深不淺

419、　　【課后反思】

420、　　《小馬過(guò)河》是一篇童話。講的是小馬要過(guò)河，但不知道河水的深淺。小馬問(wèn)老牛，老牛認(rèn)為過(guò)得去；小馬問(wèn)松鼠，松鼠認(rèn)為過(guò)不去。最后在老馬的鼓勵(lì)下，小馬大膽去嘗試，終于過(guò)了河。故事說(shuō)明了遇事要“開動(dòng)腦筋，敢于嘗試”的道理。

421、　　得：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠準(zhǔn)確的掌握本課的生字，以及多音字，基礎(chǔ)掌握牢固，明白了遇事要“開動(dòng)腦筋，敢于嘗試”的道理。

422、　　失：在課堂上，隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，我在隨機(jī)應(yīng)變方面還有欠缺。作為一名青年教師，在面對(duì)小朋友活潑好動(dòng)、熱愛(ài)表現(xiàn)自己方面沒(méi)有做到及時(shí)正確的引導(dǎo)與激勵(lì)。

423、　　在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要進(jìn)步一提高自己的課堂把控能力，在師生關(guān)系方面，不僅僅是引導(dǎo)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更為重要的是一起學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的伙伴與朋友，面對(duì)孩子的稚嫩，更多的應(yīng)該是去包容、理解和尊重。

424、　　活動(dòng)目標(biāo)：

425、　　仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫面信息進(jìn)行描述，大膽說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)初步的推測(cè)能力。

426、　　使幼兒在故事中懂得遇事多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

427、　　在游戲中，模仿動(dòng)物的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒大膽的語(yǔ)言表達(dá)能力。

428、　　活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)動(dòng)物標(biāo)志、音樂(lè)

429、　　活動(dòng)過(guò)程：

430、　　一、情境導(dǎo)入，引起興趣。

431、　　幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

432、　　師：剛才我們學(xué)的是什么動(dòng)物在跑呀？（小馬）出示小馬圖片：

433、　　今天我們就來(lái)講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事。

434、　　二、展開教學(xué)。

435、　　展示課件1，師提問(wèn)：有一天，小馬去運(yùn)糧食，它來(lái)到了一條小河邊?？吹竭@張圖片，你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？

436、　　小結(jié)：小馬過(guò)不了河，遇到了難題。

437、　　展示課件2，師：它遇到了誰(shuí)？（老牛、小松鼠）小馬想問(wèn)問(wèn)它的好朋友，那你覺(jué)得小馬的好朋友會(huì)給它什么樣的建議呢？老師準(zhǔn)備了四張圖片，請(qǐng)小朋友四人一組，討論一下。小馬會(huì)怎么問(wèn)？小松鼠說(shuō)了些什么？老牛又會(huì)說(shuō)些什么？（四人一組，看圖片展開討論）

438、　　理順對(duì)話：幼兒個(gè)別回答。

439、　　師：我們來(lái)看看故事里是怎么說(shuō)的？（欣賞課件3）

440、　　A、師：你們聽到故事里的小馬是怎么問(wèn)的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么對(duì)小馬說(shuō)的呢？

441、　　B、師指導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話，掌握語(yǔ)氣。

442、　　小馬：牛伯伯，這條河我能過(guò)去嗎？

443、　　老牛：水很淺，剛沒(méi)小腿，能過(guò)去。

444、　　松鼠：小馬，別過(guò)河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個(gè)伙伴就是掉到這條河里淹死的。（個(gè)別說(shuō)、集體學(xué)說(shuō)）

445、　　C、師：唉，老牛說(shuō)水很淺，能過(guò)去，可小松鼠卻說(shuō)水很深，還淹死過(guò)它的同伴，那小馬到底該怎么辦呢？（組織幼兒再次展開討論）

446、　　師：我們來(lái)看看故事里的小馬是怎么做的？（欣賞課件4）

447、　　A、原來(lái)，小馬是回家問(wèn)媽媽了，那媽媽教了小馬一個(gè)什么辦法??？

448、　　B、復(fù)述小馬媽媽的話。

449、　　（小馬：媽媽，前面有一條河擋住了去路，老牛說(shuō)水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去，可松鼠卻說(shuō)水很深，還淹死過(guò)它的同伴，我該怎么辦??？媽媽：孩子，光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試試就知道了。）

450、　　三、完整欣賞故事。

451、　　要求：小馬聽了媽媽的話，有沒(méi)有順利過(guò)河呢，我們完整地來(lái)聽一遍故事，小朋友們要仔細(xì)聽，聽清故事里小動(dòng)物的對(duì)話和語(yǔ)氣。

452、　　四、小小配音員游戲。（根據(jù)復(fù)述課件的提示，分角色模仿對(duì)話）

453、　　師：故事聽完了，我們小朋友肯定也想來(lái)演一演故事里的小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)小小配音員的游戲，請(qǐng)小朋友拿出自己的小動(dòng)物標(biāo)志，貼在胸前，看一下自己扮演的是誰(shuí)，老師來(lái)問(wèn)一下，小馬是哪一組？老牛呢舉舉手，小松鼠呢，在哪里？記住輪到表演的時(shí)候要趕快站起來(lái)，聲音要響亮哦。（視時(shí)間可交換標(biāo)志游戲）

454、　　五、拓展經(jīng)驗(yàn)。

455、　　師：小朋友，聽了《小馬過(guò)河》的故事，你明白了什么道理呢？

456、　　小結(jié)：我們以后碰到事情，也要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能變得更聰明更能干。

457、　　［教學(xué)目標(biāo)］

458、　　1.會(huì)認(rèn)“棚、馱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)生字。掌握多音字“坊”。

459、　　2.分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

460、　　3.能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法。

461、　?。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

462、　　1.自主識(shí)字。

463、　　2.分角色朗讀，理解老馬說(shuō)的話的含義，并說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法。

464、　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

465、　　第一課時(shí)

466、　　教學(xué)過(guò)程

467、　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

468、　?。ǔ鍪拘●R圖片）今天，老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友。誰(shuí)想和新朋友打個(gè)招呼？他就是我們的新朋友小馬。他想和大家分享一個(gè)有關(guān)他的小故事，下面我們就來(lái)聽聽吧。（教師板書課題，生齊讀兩遍）

469、　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

470、　　1.學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出本課生字詞。

471、　　2.檢查生字詞的掌握情況。

472、　　（1）出示本課生字，指名認(rèn)讀，教師適時(shí)正音。

473、　?。?）去拼音認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

474、　　（3）出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生自主認(rèn)讀。

475、　　（4）請(qǐng)學(xué)生把認(rèn)讀的生字、新詞帶進(jìn)文中，再讀課文。

476、　　3.小組合作，相互交流識(shí)記方法。

477、　?。?）熟字相加：馬大=馱

478、　　麻石=磨

479、　　土方=坊

480、　　扌當(dāng)=擋

481、　　（2）記詞組：深—淺（反義詞）

482、　　4.指導(dǎo)書寫。

483、　?。?）出示本課要求會(huì)寫的生字，指名認(rèn)讀并組詞。

484、　?。?）學(xué)生自主觀察生字結(jié)構(gòu)，探討書寫筆順。

485、　?。?）教師示范書寫，學(xué)生書空練習(xí)。

486、　　注意：“愿”的下半部分“心”字在“廠”的里面；“該”“刻”有相同的偏旁“亥”，書寫時(shí)，注意“亥”中兩撇要平行，第二撇要比第一撇短。

487、　　（4）學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)練習(xí)臨寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

488、　　三、引導(dǎo)提問(wèn)，訓(xùn)練說(shuō)話

489、　　過(guò)渡：同學(xué)們太棒了，輕輕松松地就掌握了本課的生字。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文。

490、　　1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)小馬為什么要過(guò)河。（小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。）

491、　　2.小馬可真懂事呀！他完成媽媽交給他的任務(wù)了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。

492、　　3.小馬要過(guò)河是為了，他遇到的難題是。

493、　　第二課時(shí)

494、　　教學(xué)過(guò)程

495、　　一、整體入手，捕捉重點(diǎn)，理清脈絡(luò)

496、　　導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)深入學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這篇課文。

497、　　出示學(xué)習(xí)要求：用自己喜歡的方式朗讀課文。

498、　　思考：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果如何？

499、　　二、細(xì)讀第3~6自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑

500、　　過(guò)渡：小馬第一次來(lái)到河邊，為什么沒(méi)有過(guò)河呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，聽老師朗讀第3~6自然段。

501、　　1.教師配樂(lè)朗讀，為學(xué)生做好榜樣，激起學(xué)生濃厚的朗讀興趣。

502、　　2.出示學(xué)習(xí)要求：

503、　　（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？

504、　　（2）同樣一條河，老牛和松鼠的說(shuō)法一樣嗎？用“......”畫出牛伯伯和松鼠說(shuō)的話，再有感情地讀一讀，想一想他們的說(shuō)法為什么不一樣。

505、　　3.學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再分小組討論。

506、　　4.小馬第一次來(lái)到河邊，因?yàn)榕２f(shuō)，而松鼠卻說(shuō)，所以小馬左右為難，只好。

507、　　三、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理

508、　?。ㄒ唬┙鉀Q第1個(gè)問(wèn)題。

509、　　1.師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。

510、　?。鞔_：小河擋住去路，小馬為難）

511、　　2.去磨坊的路被一條小河擋住了，此時(shí)小馬心里是怎么想的？

512、　　出示句子：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好?。?/p>

513、　　這句話說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小馬遇事不動(dòng)腦筋，就想依靠別人，自己不去試試。）

514、　　3.請(qǐng)你用為難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽。

515、　　（二）解決第2個(gè)問(wèn)題。

516、　　1.同樣一條河，老牛和松鼠的說(shuō)法一樣嗎？

517、　?。?）學(xué)生回答后，出示老牛和松鼠說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究。

518、　?。?）分角色朗讀老牛和松鼠的話。

519、　　2.同樣一條河，他們的說(shuō)法為什么不一樣呢？請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴边@樣的句式說(shuō)一說(shuō)其中的原因。

520、　　3.老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過(guò)了，可是我們的新朋友小馬仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎？你從哪里看出來(lái)的？讀一讀你找到的句子。

521、　　出示句子：（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。

522、　　（2）小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。

523、　　①指名讀。

524、　?、凇傲⒖獭薄斑B忙”都表示什么？請(qǐng)你再讀一讀，看看你能明白什么。（小馬光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦、不實(shí)踐）

525、　?。ㄈW(xué)習(xí)第7自然段。

526、　　學(xué)生自讀第7自然段，并畫出老馬教育小馬的話。

527、　　1.出示句子。

528、　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀老馬教育小馬的話，要求：

529、　?。?）讀——讀出“親切溫和”的語(yǔ)氣。

530、　　讀課文，用“”畫出表現(xiàn)小馬遇事不動(dòng)腦思考、過(guò)分依賴媽媽的句子；用“......”畫出表現(xiàn)小馬“光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試”的句子。

531、　　四、突破難點(diǎn)，加深理解

532、　　過(guò)渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來(lái)到河邊，這次他過(guò)去了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第8自然段。

533、　　1.學(xué)生自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動(dòng)腦筋、能自己去試試了。

534、　　2.討論：小馬親自下河去試了試，他覺(jué)得河水的深淺怎么樣？（河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。）同一條河，為什么老牛、松鼠、小馬對(duì)河水的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（學(xué)生討論交流，舉手作答）

535、　　3.用“既不像……也不像……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話。

536、　　4.小馬過(guò)河后，心里可高興了，他不但完成了媽媽交給他的任務(wù)，還明白了一個(gè)道理。你們明白了這個(gè)道理嗎？（指名回答）（遇事要自己動(dòng)腦筋，光聽別人說(shuō)，自己不去試是不行的。）

537、　　5.師總結(jié)：這節(jié)課大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，你們才能夠真正地成長(zhǎng)。10.想一想，寫一寫。

538、　?。?）小馬第二次過(guò)河是怎么做的？結(jié)果怎樣？

539、　　（2）學(xué)完本課，你明白了什么道理？

540、　　［教學(xué)板書］

541、　　14小馬過(guò)河

542、　　老?！疁\（高大）

543、　　松鼠——水深（矮?。?/p>

544、　　媽媽——試一試小馬——不深不淺

545、　?。▌?dòng)腦筋親自實(shí)踐）

546、　?。劢虒W(xué)反思］

547、　　1.通過(guò)多次提問(wèn)，逐步提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。

548、　　2.幫助學(xué)生理解課文的敘述順序，并訓(xùn)練學(xué)生用“既不像……也不像……”的句式說(shuō)話的能力。

549、　　3.通過(guò)對(duì)文中小馬兩次過(guò)河的分析，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于實(shí)踐的好習(xí)慣。

550、　　一、聽—聽課文錄音

551、　　老師先播放錄音，學(xué)生聽故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物—小馬交上朋友，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

552、　　二、讀—讀課文內(nèi)容

553、　　初讀課文

554、　　自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。

555、　　精讀課文

556、　　通過(guò)初讀，學(xué)生對(duì)課文已有了整體認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的重點(diǎn)句。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的朗讀分析，課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。

557、　　分角色朗讀

558、　　引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對(duì)話，在讀中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)故事的寓意。

559、　　三、說(shuō)—說(shuō)個(gè)人看法

560、　　讀，是了解課文基本內(nèi)容。而說(shuō)，則是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑說(shuō)理。同樣一條河，老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，這是為什么？如果大象和小白兔也要過(guò)河，你應(yīng)該對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)？學(xué)生展開想象，設(shè)計(jì)與大象、小白兔的對(duì)話，進(jìn)一步理解課文寓意。

561、　　四、演—演故事精髓

562、　　學(xué)生通過(guò)聽讀說(shuō)三步，已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，明白課文所蘊(yùn)涵的寓意，達(dá)到了內(nèi)化的目的。然后讓學(xué)生戴上自己制作的頭飾，自由組織，自選角色，進(jìn)行分角色表演，則是一個(gè)由內(nèi)化到詮釋的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

563、　　活動(dòng)目標(biāo)：

564、　　1.樂(lè)于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。

565、　　2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的，理解深淺的相對(duì)性

566、　　3.積極思考，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

567、　　活動(dòng)重點(diǎn)：樂(lè)于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

568、　　活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

569、　　活動(dòng)準(zhǔn)備：場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒坐成半圓形

570、　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》

571、　　物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種小動(dòng)物頭飾（人手一個(gè)），玩具小馬，錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個(gè)

572、　　活動(dòng)過(guò)程：

573、　　一、情境導(dǎo)入引起興趣

574、　　1.幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

575、　　2.出示玩具小馬

576、　　教師：剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來(lái)的？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。

577、　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幼兒模仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。教師特意安排的，營(yíng)造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公）

578、　　二、欣賞故事，理解內(nèi)容

579、　　1.運(yùn)用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）

580、　　教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)矛盾的心情。

581、　　提問(wèn)：

582、　?、俟适轮杏姓l(shuí)？

583、　　②小馬遇到了什么困難？

584、　?、叟２窃趺磳?duì)小馬說(shuō)的？

585、　?、苄∷墒笥质窃趺磳?duì)說(shuō)的？

586、　?、菪●R會(huì)怎么想呢？它會(huì)怎么做呢？

587、　　幼兒討論回答。

588、　　2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒(méi)┉沒(méi)想過(guò)”

589、　　提問(wèn)：河水到底是深是淺？

590、　　引導(dǎo)幼兒討論。

591、　?。ㄒ鈭D：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)）

592、　　3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。

593、　　提問(wèn)：①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對(duì)？

594、　　②小馬后來(lái)怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣？

595、　　幼兒討論回答，教師小結(jié)幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。

596、　　三、再賞故事拓展經(jīng)驗(yàn)

597、　　放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。

598、　　提問(wèn)：1.故事的名字叫什么？

599、　　2.你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？

600、　　3.如果你是那匹小馬你能過(guò)河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做？

601、　　幼兒討論回答（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)，突破了重點(diǎn)，回應(yīng)了難點(diǎn)。）

602、　　四、游戲活動(dòng)享受快樂(lè)

603、　　1.教師交代游戲規(guī)則。

604、　　教師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察，能過(guò)河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)志牌下，不能過(guò)河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。

605、　　2.幼兒游戲１次，互相交換頭飾，游戲２次。

606、　　3.學(xué)動(dòng)物走（戴頭飾的動(dòng)物）離開活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

607、　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，充分體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)動(dòng)靜交替，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

608、　　【教學(xué)目標(biāo)】

609、　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

610、　　2.能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

611、　　3.通過(guò)朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。

612、　　【教學(xué)重點(diǎn)】

613、　　1.識(shí)字、寫字。

614、　　2.通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

615、　　【教學(xué)難點(diǎn)】

616、　　理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理。

617、　　第一課時(shí)

618、　?。ㄒ唬┱勗捈とぃ胝n題

619、　　親愛(ài)的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)呢？（教師出示小馬圖片）對(duì)，是一匹可愛(ài)的小馬。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》。

620、　?。ń處煱鍟n題）齊聲將課題讀兩遍。

621、　?。ǘz查預(yù)習(xí)

622、　　過(guò)渡：請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求：

623、　?。ㄕn件出示：預(yù)習(xí)要求）

624、　　A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

625、　　B.讀正確生字新詞。

626、　　C.讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

627、　　1．圖片中，什么地方？都有誰(shuí)？在干什么？

628、　?。▽W(xué)生試說(shuō)：小馬準(zhǔn)備過(guò)河，松鼠說(shuō)水太深不能過(guò)，黃牛說(shuō)水很淺可以過(guò)。）

629、　　請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第62頁(yè)，把書端好，自由朗讀課文。

630、　　2.檢查字詞識(shí)讀

631、　　同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？

632、　　同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。

633、　　指名讀第一行生字，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“愿、意”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“命”是后鼻音。

634、　　自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“淺”是前鼻音，“坊、擋”是后鼻音。

635、　　3.檢查課文朗讀

636、　　小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

637、　?。?）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）

638、　?。?）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

639、　　（3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事？

640、　　（本文主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路，不知該不該過(guò)去，后來(lái)親自試試，就過(guò)去了。）

641、　　4.指導(dǎo)識(shí)記和書寫生字。

642、　　（1）（課件出示）：田字格課件出示。愿意麥該刻突掉命

643、　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。

644、　?。?）識(shí)記生字。

645、　　我們有什么好辦法識(shí)記住以上漢字？

646、　　A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“該”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。

647、　　B.猜謎語(yǔ)：“簽訂合同在節(jié)后”就是“命”；“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚(yáng)素絮”是“麥”。

648、　?。?）指導(dǎo)書寫

649、　　重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“麥、該、突”，（課件出示）

650、　　“麥”下面是“夊”，不是“攵”。

651、　　“該”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。

652、　　“突”是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“穴”，下面的“犬”，不要寫成“大”。

653、　?。?）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。

654、　?。?）展評(píng)學(xué)生的書寫。

655、　?。ㄈ┊?dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。

656、　　讀一讀，寫一寫（課件出示）

657、　　愿意小麥時(shí)刻應(yīng)該突然要命掉下來(lái)

658、　　第二課時(shí)

659、　?。ㄒ唬?fù)習(xí)鞏固，識(shí)字導(dǎo)入。

660、　　1.導(dǎo)入：

661、　?。ǔ鍪緢D片）老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友，瞧，他是誰(shuí)？（小馬）小馬想去做什么呢？（過(guò)河）咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。

662、　　2.檢查生字詞

663、　　愿意一匹麥子磨坊剛沒(méi)小腿沒(méi)想過(guò)

664、　　擋住昨天前蹄既不像……也不像……

665、　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

666、　　1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考：小馬第一次沒(méi)能過(guò)河，第二次終于過(guò)去了，這是為什么？

667、　　2.思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。

668、　　3.匯報(bào)交流：

669、　?。ǖ谝淮芜^(guò)河時(shí)，老牛伯伯說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深，小馬不知道怎么辦才好跑回家問(wèn)媽媽，也就沒(méi)能過(guò)河；第二次過(guò)河時(shí)，小馬聽了媽媽的話，通過(guò)自己的實(shí)踐，終于過(guò)河了。）

670、　　（三）細(xì)讀課文，合作探究

671、　　1.學(xué)習(xí)第四自然段，理解小馬與老牛的對(duì)話

672、　　老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。

673、　　板書：很淺（剛沒(méi)小腿）

674、　　2.學(xué)習(xí)第五自然段，理解小馬與松鼠的對(duì)話

675、　　板書：很深（淹死過(guò)小伙伴）

676、　　分角色朗讀小馬和松鼠的對(duì)話。

677、　　3.同一條河，老牛說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深，他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，為什么？

678、　　邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓！哉f(shuō)……；因?yàn)樗墒蟆哉f(shuō)……”的句式回答。

679、　　師：老牛說(shuō)水淺，松鼠說(shuō)水深，經(jīng)過(guò)咱們的討論知道了他們說(shuō)的都是對(duì)的。小朋友們都動(dòng)了腦筋，小馬動(dòng)腦筋了嗎？小馬怎么做的？小馬回家后，怎樣回答媽媽問(wèn)話的？

680、　　4.學(xué)習(xí)課文第七自然段：

681、　　（1）理解“難為情”（害羞、難過(guò)或慚愧的意思）。

682、　?。?）在小馬的兩次答語(yǔ)中，都出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為難，說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

683、　　（3）老馬是怎樣教育小馬的？用“”勾出老馬的話。

684、　?。?）媽媽的話告訴我們一個(gè)什么道理？

685、　　抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

686、　　5.學(xué)習(xí)第八自然段

687、　?。?）聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？他實(shí)踐的結(jié)果是什么？

688、　?。ㄋ铝撕樱⌒牡刿彽搅藢?duì)岸。）

689、　　（2）說(shuō)說(shuō)為什么河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深？

690、　?。ㄊ且?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。小馬身體正好在黃牛和松鼠之間。所以“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”。）

691、　?。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納，延伸中心

692、　　出示小馬的話：小朋友

693、　　活動(dòng)目標(biāo)：

694、　　初步感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲A、B兩段鮮明的音樂(lè)形象。

695、　　引導(dǎo)幼兒聽辨“騎馬”和“揚(yáng)鞭”的樂(lè)句并能夠用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

696、　　體驗(yàn)游戲中緊張與放松所帶來(lái)的愉悅。

697、　　活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)

698、　　活動(dòng)過(guò)程：

699、　　一、安靜欣賞樂(lè)曲。

700、　　(1)師：有一個(gè)小動(dòng)物藏到了老師的音樂(lè)里，你們能幫老師把它找出來(lái)嗎?

701、　　(2)完整播放樂(lè)曲一遍。

702、　　(3)師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，是什么動(dòng)物在老師的音樂(lè)里做游戲?

703、　　二、師：小馬在老師的音樂(lè)里做什么游戲你們想知道嗎?聽了老師的故事你就知道了。(教師講述故事)

704、　　三、完整傾聽樂(lè)曲(第二遍)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)。

705、　　師：這首音樂(lè)講的也是《小馬過(guò)河》的故事，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真再聽一遍音樂(lè)，聽一聽哪段音樂(lè)講的是小朋友們騎馬，哪段音樂(lè)講的是小馬在過(guò)河。(教師隨A段音樂(lè)做馬跑和揚(yáng)鞭的動(dòng)作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)B段音樂(lè)。)

706、　　四、分段欣賞。

707、　　A段音樂(lè)：師：請(qǐng)你聽聽這段音樂(lè)講的是小馬在做什么?如果你聽出來(lái)了請(qǐng)你跟著音樂(lè)做動(dòng)作。(教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)做“揚(yáng)鞭”動(dòng)作的同時(shí)發(fā)出“駕”的聲音。)

708、　　五、欣賞B段音樂(lè)：

709、　　(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)曲用手臂做獨(dú)木橋，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來(lái)感受B段樂(lè)曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點(diǎn)。

710、　　(2)啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來(lái)做獨(dú)木橋，并隨B段音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

711、　　六、請(qǐng)幼兒起立，教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)完整的做動(dòng)作，感受全曲。(原地)

712、　　七、游戲：小馬過(guò)河

713、　　(1)師：小朋友我們一起來(lái)玩一玩小馬過(guò)河的游戲吧!可是沒(méi)有獨(dú)木橋怎么辦?看看我們身邊什么東西可以用來(lái)搭獨(dú)木橋?(啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨(dú)木橋)

714、　　(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整游戲。

715、　　(3)組織幼兒討論過(guò)橋的安全。

716、　　師：獨(dú)木橋很窄，小馬過(guò)橋的時(shí)候要怎樣做才不會(huì)掉到河里去?(小心翼翼、一個(gè)跟著一個(gè)……)

717、　　活動(dòng)目標(biāo)：

718、　　1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的。

719、　　2．能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言比較完整，態(tài)度大方。

720、　　3．使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還要去試一試。

721、　　4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

722、　　5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

723、　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

724、　　課件《小馬過(guò)河》、圖片。

725、　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

726、　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，試一試。

727、　　活動(dòng)難點(diǎn)：知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理。

728、　　審美元素：故事通過(guò)小馬過(guò)河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。

729、　　活動(dòng)過(guò)程：

730、　　一、談話，激發(fā)興趣。

731、　　有一只小馬，他過(guò)河的時(shí)候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來(lái)聽一個(gè)故事。教師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過(guò)去呢？”

732、　　提問(wèn)：你們猜一猜小馬能不能過(guò)河呢?(幼兒回答)

733、　　二、老師繼續(xù)講述故事，激發(fā)幼兒討論。

734、　　1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

735、　　提問(wèn)：小馬一開始是怎么想的？老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠又是怎么說(shuō)的？為什么老牛說(shuō)河水很淺，小松鼠卻說(shuō)河水很深呢？聽了老牛和小松鼠的話，小馬會(huì)怎么做？它是怎么想的呢？

736、　　2.繼續(xù)欣賞故事，講到孩子，光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦子，不去試試，是不行的。

737、　　提問(wèn)：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么？聽了媽媽的話，小馬又會(huì)怎樣做呢？

738、　　3.繼續(xù)欣賞故事，至故事結(jié)束。

739、　　提問(wèn)：小馬有沒(méi)有過(guò)河？原來(lái)，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

740、　　三、完整欣賞故事《小馬過(guò)河》。

741、　　教師：我們來(lái)把這個(gè)故事完整地聽一遍。

742、　　提問(wèn)：1．小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？

743、　　2．老牛伯伯對(duì)他說(shuō)了什么？小松鼠又對(duì)他說(shuō)了什么？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）

744、　　3．小馬是怎么做的？

745、　　4．媽媽對(duì)他了說(shuō)了些什么？（練習(xí)對(duì)話）

746、　　5．小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？

747、　　6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？

748、　　7．組織幼兒討論：通過(guò)這件事，小馬懂得了什么道理？

749、　　你喜歡小馬嗎？為什么？（組織幼兒討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。）

750、　　四、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。

751、　　你遇到過(guò)什么困難，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。）

752、　　結(jié)束活動(dòng)。

753、　　活動(dòng)反思：

754、　　平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。

755、　　活動(dòng)目標(biāo)：

756、　　使幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋，勇于嘗試，認(rèn)真完成任務(wù)的道理。

757、　　理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-從淺水里走過(guò)去。難為情-不好意思。

758、　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

759、　　老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個(gè)。

760、　　活動(dòng)前訓(xùn)練幼兒踩高蹺。

761、　　高蹺、沙包（糧食）、小河、小椅子。

762、　　活動(dòng)建議：

763、　　一、結(jié)合貼絨教具，教師講述故事。

764、　　二、通過(guò)提問(wèn)，加深幼兒理解故事內(nèi)容。

765、　　老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)？（把半袋麥子馱到磨房去）豐富詞匯：磨房。

766、　　小馬遇到小河擋住了去路，它不知還能不能過(guò)去，它去問(wèn)誰(shuí)了？怎么問(wèn)的？牛伯伯說(shuō)什么？小松鼠又是怎么說(shuō)的？河水到底是深還是淺呢？（豐富詞匯趟和難為情）

767、　　小馬完成媽媽交給它的任務(wù)了嗎？（教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋，認(rèn)真完成任務(wù)）

768、　　三、游戲《小馬運(yùn)糧》，體驗(yàn)完成任務(wù)的快樂(lè)。

769、　　教師：老師交給你們一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎？

770、　　講解游戲玩法：幼兒每人一對(duì)高蹺，游戲開始，"媽媽"帶領(lǐng)"小馬"踩著高蹺跨過(guò)"小河"，穿過(guò)"小樹林"（小椅子），把"糧食"（沙包）運(yùn)回家。

771、　　四、歡慶勝利。

772、　　帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)完成任務(wù)的快樂(lè)。

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